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1、四季的色彩-崇明东滩湿地执教者：张嘉懿日 期：2019年5月24日班 级：六（4）科 目：美术一、 教材分析第二单元我认识的色彩第6课 五彩的色环（2课时）在色环上认识原色、间色、类似色、对比色。知道色相、明度、纯度等色彩三属性，调色练习。同种色、类似色、对比色的运用。第7课 记录色彩（2课时）固有色和光源色的认识，会观察、记录、表现色彩。第8课 四季的色彩（2课时）认识四季的色彩和色调概念，用不同的色调表现四季色彩。本单元教学在培养学生对作品审美能力的同时,引导学生去发现周围的色彩,体验多姿多彩的生活, 认识美,感受美,体验美,创造美。重视学生对色彩的联想，对色彩有意识的观察和感悟。本节课为
2、上海书画出版社六年级第二学期第二单元我认识的色彩中第三课四季的色彩，四季的色彩中，不同的色调是最大的特征。色调对表现自然环境的时间、季节，对人的心理和情感都具有重要的影响。融通本土生活，从东滩学校和东滩湿地出发，贴近生活的素材更有助于学生思考，本节课以独特新颖的作业来呈现成果，引导学生在用色彩表现对春、夏、秋、冬四季感受的同时，学习与运用色彩的意蕴和联想的基本方法，表现自己的感觉和心情，丰富自身的情感体验。由于本课为色彩单元的最后一节课，采用评价单和任务卡的方式能更好的反馈对前面知识点的掌握程度，更全面更快速的表露出学生通过本节课学到了什么，掌握学生从简单的概念认识如何到情感感知进行过度迁移的
3、情况。二、学情分析本节课是“我认识的色彩”单元中的第三节课，前两节课分别是五彩的色环以及记录色彩，在单元化的色彩学习中，学生已经有了一定的色彩学习基础，但是对“色调”还缺乏一定的认识与运用。我校学生生源由市区和崇明本地两部分组成，共30名学生，他们在造型基础和审美眼界方面都存在一定的差异性，但各有优势，生活在市区和农村的孩子眼中看到的一年四季的色彩有所不同，更利于色彩的丰富表现，那么对色彩的情感表达也是不同的。在平时课堂中，常常灌输他们当代艺术和民间艺术的概念，养成了自主观察思考的习惯，并锻炼学生的表达能力和鉴赏能力，敢于表达自己的感受并能在画纸上大胆表现。三、教学设计（一）教学目标知识与技能
4、：认识四季的色彩，了解色彩在视觉经验中的联想作用，掌握色调的概念并能说出画面呈现什么色调，知道色调对画面的影响，能用色彩表现自己对四季的感受。过程与方法：通过欣赏和交流，感受四季的色彩，体会色彩的情感特征，用比较法理解色调的作用，用色彩的意蕴表现自己对四季的感受。情感态度与价值观：感悟色彩对人心灵的影响，体会不同色调作品的不同意境，用色彩联想因素激发学习兴趣，感受健康向上的生活态度，善于观察发现生活中不一样或是细微的色彩。（二）教学重点和难点重点：认识四季的色彩，用不同的色调表现四季色彩。难点：画面色调和谐统一，有一定亮点，画面中能呈现出创作情绪。（三）课前准备任务单、评价表、四季照片（学生带
5、）、PPT、教具、投影、马克笔等画具等（四）教学过程教学环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图导入1分钟（一）欣赏与对比崇明东滩湿地和上实东滩学校的四季风景摄影作品。（二）揭示课题四季的色彩欣赏摄影作品，感受四季的色彩。进入学习活动。融通本土生活二、新授1、 导思：（1）色调的概念（2）欣赏作品，说说它们呈现的色调从色相分密莱的盲女和马蒂斯的红色的餐桌；黄色调和红色调一年四季的绘画作品是什么色调？春，林风眠林间絮语；黄绿色调夏，莫奈睡莲；深绿色调秋，米勒拾穗者；黄褐色调冬，东山魁夷森林白马。蓝色调师问：除了四季的色调，你还观察到了哪些色调？（3） 从色性来分冷调子；暖调子。冷色和暖色
6、的代表颜色冷色和暖色不是标准化的，是相对的。（4） 色调以明度、纯度来分明（亮）、灰、暗调子比较图片，分辨调子。2、色彩象征（1） 单种色彩的象征红：热情、活泼、吉祥、危险、革命、警告 橙：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐 黄：明朗、青春、希望、温暖、高贵、注意 蓝：沉静、理智、永恒、寒冷、深远绿：新鲜、和平、青春、安全、自然、理想紫：优雅、高贵、魅力、自傲、轻率白：纯洁、朴素、纯真、虚无(中国画的留白) 黑：崇高、严肃、刚健、坚实、粗莽、沉默、死亡 灰：谦虚、平凡、沉默、中庸、忧郁、消极 （2） 组合色彩的象征书上24面所示。以组合色彩表现的四季作品：相同图形不同色彩，比较绘画作品中不同色调的应
7、用3、 作业一：完成色卡填涂（对应照片将一年四季的你所看到和感受到的颜色表现在色卡中）这些摄影作品倾向于哪些色彩？带给你什么样的心理感受？用词语概括四季的特点。认识色彩调子，通过PPT问题，回答艺术作品运用的是什么调子，进一步理解“色彩调子”的概念。生回答：黄、红等色调。在色相上也有区别，同样是绿，还有黄绿色调和深绿色调的区别。试着概括总结色调是画面色彩整体倾向于某种色彩；画面中各种色彩构成的整体色彩效果。理解色彩使用的面积对色调产生的直接影响。生回答：冷色有蓝色、紫色等，暖色有红色、橙色等，但在不同的画面中，有些颜色的相对偏冷偏暖，不是绝对的。通过比较会分辨明（亮）、灰、暗调子3.了解色彩的
8、象征在小组交流与谈论中，感受色彩象征的趣味性，体验色彩与情感、生活息息相关的联系。欣赏以组合色彩绘制表现的四季作品，感悟不同色调对四季色彩表现，产生的作用与影响。完成任务单的四季色卡练习，善于发现不同的颜色，发挥一定的联想能力。春：嫩绿、粉红，充满生机。夏：翠绿、火红，炎热浓烈。秋：橘黄、棕褐，成熟收获。冬：雪白、淡蓝，寒冷退缩认识四季的色彩，了解色彩在视觉经验中的联想作用，知道色调对画面的影响。 通过欣赏和交流，感受四季的色彩，体会色彩的表情特征，用比较法理解色调的作用。色彩具有感情特征的因素，每个颜色都有一定的象征意义，发散思维，探索色彩的视觉联想。了解与认识多种四季色彩的代表色，善于观察
9、和探索大自然中不同在细微的颜色。三、探究发现1、四季的色彩在国内外服装、建筑、家居中的体现。2、文学中诗、词、文章对四季的表现。3、建筑的体现这些海滨小城为什么如此五颜六色？有辨别的功能，有些颜色能起到物理作用（如明亮的颜色有助于将阳光反射掉，从而降低室内的温度，五颜六色的美丽色彩能带动旅游业。）观赏“四季色彩”在不同领域的运用与表现。课后调查与思考：四季的色彩还可以表现在哪些方面？拓宽学生的视野，升华校内课堂学习知识的深度和广度。四、实践操作作业2：分小组（4人春夏秋冬）选用一组色彩（为一组色调）表现一个季节，可用多种方法和材料表现。在作品右下方用词语表达自己的色彩创作情绪（如欢快，寂静，生
10、机勃勃等）具体步骤：把图案进行分割，图案或场景符合季节特征装饰技法：点、圈、划、涂等用一组色调表现自己对一个季节的感受要求：1、 色调和谐统一2、 季节生动分明3、 构图、分割合理4、 绘制干净整洁巡视辅导运用不同色调表现四季作品。把图案进行分割，图案或场景符合季节特征感悟色彩对人心灵的影响，直接体会不同色调作品的不同意境。五、展示讲评师生交流点评：1、 运用的是什么色调？2、 表现的是什么季节？3、 你的赋予作品什么情感？4、 你最喜欢谁的作品，为什么？它给你带来一种怎样的心情？围绕作业要求进行点评。在作品创作的展示的过程中，激发学习兴趣，感受健康向上的生活态度。四、教学反思本节课为色彩单元
11、的最后一节课，定义为造型课，整节课的设计有点偏综合，太面面俱到，导致在最后的作业时间方面比较仓促。一开始融通本土生活，学生上周去的素质教育活动，亲身经历了东滩的美景，以东滩学校和东滩湿地的春夏秋冬导入，非常好的抓住了学生的吸引力。过程中也是围绕东滩湿地美景展开，最后的作品非常好，但如果能做成明星片，就更加美观性，还能作为学校的一个纪念品保存。整节课，在教学内容上，可以删除色彩象征这快内容和自然光这点，把重点更突出，当说到色调可以从色相、色性和亮灰暗来看时，不要繁琐的回顾上节课明度、纯度、冷暖等知识点，要注意重难点的把控，才不会造成时间上的仓促。整节课学生的反响还是不错的，每个学生都很配合，回答
12、问题都很有思路和自己的想法，但有老师听课并且换了上课环境，相比之前在美术教室稍显拘束，当然纪律方面好了很多，回答问题时举手的同学不是很多，很多同学知道答案但不敢说，那么我想在问题设计上，一定要考虑学生回答的难易度，多采用A或B的问题方式，再采用陈述式的提问方式，层层递进，这样学生会更勇于举手回答。最后，从上完课学生上交的任务单和评价单来看，学生对于春夏秋冬色彩的填涂都很有想法，基本全部完成，那么从中可以反馈出对于四季的色彩这一知识点，全班都能很好的消化。从“问题：这节课你学到了什么知识点？”中反馈出，基本同学都抓住了本节课的重点，四季色彩和色调的概念，但有些同学把上节课的知识点也写了进去，从教
13、师的角度来说，那么这节课的重点是不是要更加突出，上节课的知识点点到为止，不要花费过多的时间，以免学生混淆。从学生自评和互评来看，大家都还是很有自信的，绘画素养较高，在短时间内基本都能完成比较出色的作品，很棒。小组合作的也很出色，分工明确，若在最后点评环节能更多时间就更好了。四季的色彩任务单（评价）班级 姓名 学号 学校 评价表（在相应的框内打，满分五颗）任务阶段自评互评教师评价1、 课前准备情况（画具、上课是否准时等）2、对上节课的知识点是否掌握（色相、明度、纯度、对比色、类似色、三原色、二间色、固有色等概念）3、本节课的知识点掌握情况（色调、四季的色彩识别与应用）5、 作业情况（分层作业1和分层作业2）5、桌面卫生和上课情况（态度是否端正积极，是否参与讨论）上完本节课你学到了什么?任务卡1、 色调概念（关键词）2、四季的色彩填涂（根据照片）春夏秋冬
