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1、 人教版小学六年级下册语文课件：中华第一龙【篇一】 一、教学目标： 1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及进展的过程。 2、学习的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培育民族感情。 3、知道学生熟读课文，丰富词汇，积存带龙的好词佳句。 二、教学重点、难点： 指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 三、学习流程： （一）预设思索：走进课文中华第一龙一起来讨论讨论龙。感受龙的形象 1、龙是什么？龙长什么样？边读边划 2、龙是我们中华民族的象征和盼望； 3、龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象制造出来的。
2、4、龙是万能之兽、万能之神； 5、龙在我们民族心目中，代表着吉利，象征着神圣，又是力气的化身。 图片搜集：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。读课文：你发觉了什么？将很多动物的特点都集中到龙的身上。为什么把龙作为图腾？ 这样一个龙的形象又是怎么被想象制造出来的呢？ 预设： 由于古时人们对大自然的很多现象无法作出科学的解释，更没有掌握自然的力量，于是祖先们盼望自己的图腾具有风雨雷电那样的力气，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞速奔驰、所以想象制造出了龙。 群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震动和崇拜。于是，我们的祖先（出示
3、句子，接读）盼望自己的图腾具有风雨雷电那样的力气，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞速奔驰、 （二）、走进龙文化 预设：龙由闪电而来；龙最早起源于蛇；中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中开掘出来的；现在的龙和以前的龙有很大的不一样； 沟通之后，出示：龙的角是鹿角，表示国泰民安；龙的眼睛是虎眼，表示锋利威武威严凛凛；龙的胡须是如意形的；龙的爪是锐利威猛的鹰爪；龙的鳞片和鱼尾，表示年年有余； 小结：我们的祖先把吉利和美妙的东西全都集合在了龙的身上，就是盼望自己的图腾具有风雨雷电那样的力气，群山大海那样的雄
4、姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞速奔驰，像虎一样威严凛凛，像鹰一样锐利威猛，像鹿一样国泰民安、再次感受龙的形象，沟通 多么吉利、多么美妙的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样，（出示第1自然段学习）这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中开掘出来的；别看他简洁，但是却极其宝贵。那他又是怎么演化到现在的龙呢？ 龙在我们民族的心目中，代表着吉利，象征着神圣，又是力气的化身。至今，我们的生活中还到处可见。指名读第5自然段 在歌曲龙的传人中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。作为龙
5、的传人，我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去？龙的精神又是什么呢？龙的精神怎样怎样发扬光大？这需要我们连续深入讨论，选择自己喜爱的、感兴趣的话题深入讨论 （三）、深入讨论 1、学生沟通感兴趣的话题：接下去，你想讨论什么？ 2、学生沟通汇报： 3、课题归类： (1)家乡的龙文化 (2)龙的形象与起源 (3)龙的演化与意义 (4)带龙的地名、人名、商品等 （5）龙的传奇、词语、古诗 （6）龙的歌曲 （7）龙与中华民族 (8)龙的精神 同学们讨论的兴趣很浓，我们略微归纳下，同学们可以尝试从这个几个角度去深入讨论中国的龙文化，最终，盼望你们讨论有所收获！ 【篇二】 教材简析： 本课描述了中华第一龙
6、的形貌，并进一步阐述了龙的形成和进展过程通过详细实例说明白中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长 教学目标： 、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及进展的过程 、学习的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培育民族感情。 、指导学生熟读课文，丰富词汇，积存带龙的好词佳句 教学重点： 指导学生熟读课文。 教学难点： 理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 教学课时： 1课时 一、图片导入 这是一些什么画？（看大屏幕） 哪位同学情愿来画画龙的图画？（情愿的同学来） 谁来说说含有龙的词语或者龙的传奇或者故事？你情愿写到黑板上来吗？ 听说过第一龙吗？中华
7、第一龙是怎么样呢？ 今日我们就来学习课文：中华第一龙 （齐读课题）读了之后，你有什么问题吗？ 二、以读促悟自主学习 想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。 1、遇到读不来的字，你怎么做？ （出示大屏幕）这些词语你全会读了吗？你是怎么学会的？ （训练学生养成查字典的习惯） 2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习 （出示阅读提示） （）中华第一龙是什么样子的？ （）龙的形象是怎样产生的？又是如何进展的？ （）龙形象的成因是什么？ （）是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感？你还知道哪些与龙有关的资料？ 3、学生自己读文，自主解决 4、小组沟通 把自己已经解决的问题和大家共享，
8、解决不了的问题提出大家协商，也可请教教师 5、沟通汇报 学习第1段 比拟：别看它造型粗暴，样子像是蜥蜴，也没有明丽的颜色 别看它造型粗暴，样子是蜥蜴，也没有明丽的颜色 理解图腾 找出课文中的句子 说说你的理解。 为什么把龙当为图腾？ 学习课文第3。4段 请自读课文，想想你读懂了什么？（出示大屏幕） 龙是怎么被想象制造出来的？找出课文中的句子读读。 整段话的表示因果关系的关联词语是什么？你能用由于所以”改一改，使句子意思不变？（同桌争论） 学习课文第5段 找出中华民族与龙的深厚情感的句子。 学习课文第6段 齐读课文，体会与开头前后照顾的写作方法。 三、拓展延长升华情感 过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们 都是龙的传人。 作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联可以单独创作，也可同伴合作
