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1、课时教 案备课时间:( ) 年 ( ) 期 ( ) 周 星期 ( ) 教出时间:( ) 周 星期 ( )总( )课时共性教案 个性设计Unit 1 How are you?单元教学目标：1 、语言功能能运用“ How are you? ”进行问候，并对此做出回应2、语言结构Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night.How are you? I m fine, thanks. I m fine,and you?I m (not) very well.3、词汇掌握词汇： morning,afternoon,evening,glad
2、.理解词汇： now. class open4、语音字母 Ee 的发音规律及相关书写。教学重点、难点：能运用1、“How are you? ”的句型，并能做出回答2、不同时间段的问候及回答。3、Nice to meet you. 与 Glad to see you. 的联系与回答。课时安排： 三课时Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“ How are you? ”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点： 自我介绍， 运用“ How are you? ”向他人询问情况。难点 ：根据自身的实际情况回答“ I m fine, t
3、hank you. ”、“No, I m not very well. ”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss .用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drill1T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I amMiss .用动作帮助写生回忆、巩固“ I am ”的意义。T: Today we ll learn Unit 1 “How are you? ”板书课
4、题及主题句。带读单词“ unit ”、“one”.2会话教学先教单词fine. 教师指着自己对学生说:I m fine today. 用表情来表示出自己今天很好 ( 指身体 ) 。并把 fine 一词写在黑板上，可向学生用1课时教 案备课时间:( ) 年 ( ) 期 ( ) 周 星期 ( ) 教出时间:( ) 周 星期 ( )总( )课时共性教案 个性设计汉语解释fine 一词意思是身体好。3. 教师反复带读fine 一词并检查学生的发音 .4. 教师和一个学生打招呼 :Hello, how are you? 然后指着黑板上 fine一词, 启发学生回答 :I m fine, thanks 或
5、 I m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6.让一个学生向老师打招呼并问候 , 如:S: Hello, Miss How are you?T: Fine ,thanks. 教师接着问候学生 :How are you 启发学生回答 , 同时教I m fine, thank you.7. 教师把 very well. 写在黑板上 . 解释very well 意思是身体好 .8. 教师带读very well , 并检查学生发音 .9.师生之间进行打招呼问候 , 如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, . How are
6、 you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音 , 模仿语音语调. 。T: Hello, I m Miss .放慢速度，强调口型，帮助学生理解“ How are you? ”并能根据自身实际情况估出回答。12听课文 A 部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏 A little actor准备一个纸盒，装入写有 Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏 Dragon gameSt
7、ep 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习：练习册 P1Step 5 Homework2课 时 教 案备课时间 :( ) 年( ) 期 ( ) 周 星期( ) 教出时间 :( ) 周 星期( ) 总( ) 课时共性教案 个性设计Period 2一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“ Howare you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I m fine, thank you. ”“No, I m not very well. ”教学重点及难点 : 根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、重点：
8、 能运用“ How are you? ”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I m fine, thank you. ”“No, I m not very well. ”难点 ：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前，很关心的询问“ How are you? ”。T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答： “How are you
9、? ”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hello! How are you?S1：I m fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: I m not very well.通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文 B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。I m fine, thank you.I m not very well.B
10、ad! Very bad!评价。 练习。练习册 P2-4Step 5 Homework3课 时 教 案备课时间 :( ) 年( ) 期 ( ) 周 星期( ) 教出时间 :( ) 周 星期( ) 总( ) 课时共性教案 个性设计Period 3一、教学目标能掌握字母 Ee的读音和书写，了解 Ee 在单词中的发音；能唱歌曲“ Sing and act. ”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：字母 Ee及在单词中的发音；歌曲“ Sing and act. ”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2
11、 Presentation and drill出示字母卡片 Ee 带读；教学生书写 Ee, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母， 个别检查和辅导。 让学生用身体语言来表演 Ee，激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片，强调字母 Nn 在单词中的发音，并让学生跟读体会。听课文 E 部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲 How are you. 改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?I m fine, thank you.I m fine, thank y
12、ou.And you? And you?Step 4 Consolidation鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。评价。练习Step 5 Homework4课时教 案备课时间:( ) 年 ( ) 期 ( ) 周 星期 ( ) 教出时间:( ) 周 星期 ( )总( )课时共性教案 个性设计Unit 2 Are you Lingling?单元教学目标：1 、语言功能用“ Are you ?”询问辩人；用“ Thank you . ”表示感谢；并作出回应“ You are welcome! ”2、语言结构Are you ? Yes, I am/No, I m not.Thank you. You
13、 re welcome!3、词汇掌握词汇： water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man,a woman, a doll理解词汇： dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur4、语音字母 D、d 的读音及书写。教学重点、难点：能运用1、“Are you ?”的句型，并能做出回答2、掌握字母 D、d 的写法及发音课时安排： 三课时Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“ Are you ?”询问辩人；用“
14、Thank you. ”表示感谢；并作出回应“ You are welcome! ”4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。教学重点及难点重点 ：询问辩人，表示感谢，并作出回应。难点 ：创设情境，在情景中寻找物品的失主。教学步骤：Step 1 Warming up师生问好。唱英语歌曲“ The more we re together. ” And “ Hello ”询问学生姓名。T: What s your name?/Who are you?S: I m Step 2 Presentation and drill随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?引导学生回答： Yes, I am./ No, I m not.T: Thank you.引导学生回答： You re welcome.游戏 接龙游戏。S1:( 回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：Youre welcome. ( 回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：Youre welcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。S1: Are you Peter?5课时教 案备课时间:( ) 年 ( ) 期 ( ) 周 星期 ( ) 教出时间:( ) 周 星期 ( )总( )课时共性教案 个性设计S2: Yes I am.S3: Are
