惊弓之鸟教学设计.doc

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1、 惊弓之鸟第二课时详案一、 复习导入新课师:今天我们将一起学习一篇课文是一个成语故事,板书惊弓之鸟,二、走近文本师:过渡:请同学们快速打开课本,注意借助文中的拼音读准字音,尽量地读正确,同学们自由读起来。 1、生自由读文 师:复习一下生字词语,看看同学们认识他们吗?2、读生字词语魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 大吃一惊 本事 悲惨 愈合 孤单失群裂开3、再出示难读的词语射箭 本事 拉弦 悲惨师:孤单离群:这个词什么意思?我不明白。谁来帮帮我?看来没有把大家难住。把词语每个读两遍。3、 师:刚才读了课文,给你印象深刻的都有谁? 生:更羸 师:根据提示说说这篇课文主要讲了一个什么故事?看看老师的提示

2、:文中的关键词 古时候 更羸 不用箭 只拉弦 掉下来 把他们用在你总结文章的句子中,自由地说一说。文章的主要内容:古时候,魏国射箭能手更羸不用箭,只拉弦就使大雁掉了下来。4师:、这是一个什么样的人?有着如此的魔力?更羸是怎样的人?生:一自然段。师:能手是什么意思?生:高手、强手。师:你们班有什么能手?更羸是什么能手?他会画画吗?引说射箭能手。读出令人称道的感觉。射箭能手有什么样的本领?生:百发百中三、走进文本(2-4自然段分角色朗读)1、质疑文本师:更羸为什么不用箭就把大雁射下来.你奇怪吗?我也奇怪,谁还奇怪?生:魏王师:你从哪里看出魏王很奇怪?2、解疑文本出示句子“是吗”魏王信不过自己的耳朵

3、,问道,你有这样的本事?“师:到课文中找找写魏王的说的话.什么事情让魏王连自己的耳朵都信不过?师:此时,魏王心里怎么想?生:他怎么有这样的本事?师:你们想到他的心眼里去了。你们来读读魏王的话。个别读。3、指导朗读学魏王读读.大家学一学魏王,我看到了大家的疑惑。哪些词表现魏王的惊奇。还有哪些地方表现魏王的惊奇,用波浪线画出。师:这个句子有个词表现魏王的惊奇、怀疑。(信不过)4、生练读指名读生练读,起立,。师:不做小兵、做做魏王。像魏王一样,难以置信。5、什么事让他大吃一惊?他可是王啊?什么事情能让他大吃一惊?他信不过的事情,这件事发生了吗?生:发生了。 更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得

4、“嘣”的 一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。6、出示两个直的句子更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的 一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。想想两个“直”的意思。课件出示句子 “()根据学生回答,出示:、直。 相机解释“直”:这个“直”字有4种解释,出示: 直: 垂直,不弯曲; 使直,把弯曲的伸开; 爽快,坦率; 一个劲儿地。 默读解释条,文中应取哪条解释,用手势告诉老师。齐读解释条。 (3) 让学生自己去评读,也可以问问学生你为什么这样读。 你把“直往上飞”,“直掉下来”这两处的“直”读得特别好。我们也来读一读。 第一个直:飞

5、得高 第二个直:掉得快 (4) (把你的感受读出来 指名齐读) 你的朗读,让我们仿佛真的看到了更羸拉弓射雁,听到了弦响的情景。 (5) 你的朗读,仿佛真的让我们看到了大雁一个劲地往上飞,又啪嗒一声掉下来的情景。 你的弦拉得再响一点吧,可能还吓不到大雁呢! (6) 大雁在天上飞,距离远着呢!可能会吓不到呢! 直:一个劲儿地。只听得“嘣”的 一声响,那只大雁直往上飞。从第一个直你感受大雁这时候心青?出示句子更羸的话 ,最后一个自然段请大家考虑一下,更赢是根据什么一眼识破那是一只惊弓之鸟?生:(纷纷举手)师:不忙回答,请大家翻开书,请在第一段,准确地划出答案。生:(认真地划句)师:答案是请一生读:“

6、一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。”师:对吗(生:对2)一齐读师:慢慢地飞是因为边飞边鸣是因为原因在课文(生抢接第八段)师:(笑。对抢者说)以后请别抢着答,让大伙儿也想一想。好。现在,在第八段划答案,并完成作业本上的练习。师:x x请把答案写在黑板上。(生写:受过箭伤、孤单失群)师:(评价)因为它受过箭伤,所以它飞得慢(板书:飞慢)生:(补充)我认为“孤单失群”也是飞得慢的原因。因为它没有领头雁的带领。师:你理解得很深。课文中说它叫得惨,是因为它离开同伴,得不到帮助。同学们看,最后一段话,第一句话是写什么?(指名):飞得慢是更赢看出来的,叫得惨是他听出来的。师:说明他看得仔细,听得很认真。大

7、雁飞得慢你看不看得出来。生:看得出来。师:这不稀奇。叫得惨你听不听得出来。生:听不出来。师:请念第二句话。(生念)(众笑!)它叫得那么惨,你们念得那么愉快?再念一遍。生:(齐读)师:我们看得出吗?听得出吗?有这样的本事吗?生:没有!常人是没有这种本领的!师:更赢有这种本事。更赢不但( )而且( )(出示黑板)谁能按这个要求说话。请准备一下,写在课文旁边。 同学们,更羸看到了什么?听到了什么?又是怎样分析的?请你按老师的要求边读变化出相关的语句。有感触的地方可以做一下标注。 (1)哪些是更羸看到的?(板书:看 飞得慢) (2)哪些是更羸听到的?(板书:听 叫的惨 观察) (3)哪些是更羸分析的?

8、(板书:分析) 2.讨论:更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫的声音悲惨,一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的? 板书:受伤 孤单 这两句话前后分句之间是什么关系?出示:因果先果后因 3读书上更羸说的第二句话:男同学读“果”,女同学读“因”。 男:它之所以飞得慢女:是因为 男:它之所以叫得悲惨女:是因为 四、引申 、这只大雁一听到弦响,心里就害怕,以为又有箭射来,拼命往高处逃命,可见这是一只(生)惊弓之鸟(师指课题)惊弓之鸟”是什么意思?(就是被弓箭吓怕了的鸟。) 2.师:说得对。“惊”就是惊吓;“弓”就是弓弦得响声;“之”就是“的”。“惊弓之鸟”是个成语,人们用这个成语比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人,说这种人成了惊弓之鸟。 3. 交流和探讨:究竟是谁害死了这只“惊弓之鸟”?(这只大雁自己) 4.这个成语故事告诉我们什么道理? 6.师:说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事,是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。 课后作业1、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。2、课外阅读一些成语故事,并选择自己最喜欢的一个讲给大家听,并说说这个成语的意思。

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