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1、 丁营小学低年级学生写字姿势调查问卷 年 级： 时间：2013年 9月 24 日 1、你喜欢写字吗？（ ） A、喜欢 B、有点喜欢 C、不喜欢 2、你想通过努力把字写好吗？( ) A、很想 B、无所谓 C、不想 3、你知道写字姿势的要求吗？（ ）A知道B不知道C知道一些 4、老师专门教过你写字的姿势吗？（）A教过B没有教过C忘记了。 5、你的家长指导过你写字的姿势吗（ ） A教过B没有C不记得 6.你写字的时候能否做到“一拳一尺一寸” A、能 B、基本能够 C 做不到 D、偶尔做到 7、你执笔的方法正确吗？( ) A、经常正确 B偶尔正确 C 从不正确8、你的错误的握笔姿势属于哪种情况？ A大
2、拇指压住食指（ ）B笔杆放在无名指上（ ）C握笔位置低（ ） D 手握成拳头，二、三、四指紧贴手心（ ） E食指压住大拇指（ ） 9、你写字时，坐姿是否端正？A很端正 B 不端正（ ） 10、你的错误坐姿属于哪种情况？（ ） A背趴着B歪着头C胸口贴着桌子D两脚没有平放 11、写字姿势不正确，你改不过来的原因是（ ） A 怕麻烦 B怕影响写字的速度 C老师没有及时纠正 D其他 12、你觉得你书写的字（）A写得很好B一般C差D很差 13、 你对自己写的字满意吗？（）A满意B基本满意C不满意 农村低年级学生写字姿势情况 调查报告 颍州区九龙镇丁营小学 2013.9.24 农村小学生写字姿势情况调查
3、报告 九龙镇丁营小学 一、调查背景 小学语文课程标准提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。现实中，许多教师家长对学生的写字重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意。走进学生的写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确。写字姿势的不正确直接导致学生写字的书写质量，翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的
4、位置，写字姿势教师只教，纠正学生错误姿势方面做得不够或者不到位。 二、调查内容： 1、调查我校一至三年级学生写字执笔姿势的现状。 2、家长对写字教育的认识。 三、调查方法： 1、问卷调查法 (1)设计小学生写字姿势调查问卷，对我校一至三年级103名学生进行调查。 2、现场调查法 在我校一至三年级中，对每个班学生进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。 四、调查结果与分析 1、小学生对写字有着浓厚的兴趣。 问卷调查显示69.65%的学生“喜欢写字”，100%的学生想通过自己努力把字写好。29.4%
5、的学生“有点喜欢写字”，1%的学生不喜欢写字。我们从这些数据中可以看出小学生对写字有着浓厚的兴趣，都想把字写好。 2、绝大部分学生写字时未能够做到“一拳一尺一寸” 调查显示56.8%的学生知道写字时姿势要求，39.22%的学生知道一些写字姿势要求。18.18%的学生能够做到“一拳一尺一寸”,81.82%的学生未能做到写字姿势要求。从我们现场抽查情况来看，也是绝大多数学生写字姿势不正确。这与问卷调查结果相吻合。 3、学生执笔姿势错误率很高 调查103名学生握笔姿势正确率43.4%，偶尔正确率53.5%，握笔姿势不正确的为3.1%。学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是大拇指压住食指的有34人，占3
6、5.1%，笔杆放在无名指上的有22人，占21.68%，握笔位置低有36人，占37.11%手握成拳头，二三四指紧贴手心有3人，占3.09%，食指压住大拇指的有2人，占2.06%。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。 调查中还发现学生低年级错误姿势主要集中在“握笔位置低”。这可能与学生年龄小，力气小有关。执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。 4、学生写字时错误坐姿居多。 问卷调查显示，
7、学生错误具体请示“背趴着”的占10.5%，“歪着头”的占14.9%，“胸口贴着桌子”的占41.23%，“两脚没有放平”的占33.36%。学生没有养成好的坐姿习惯，教师对学生的坐姿要求不严格，导致错误坐姿居多。 5、家长指导孩子写字姿势做得不够。 问卷调查显示70.7%的家长曾经指导过孩子孩子的写字姿势，23.2%的家长根本没有指导孩子的写字姿势。6.1%的孩子根本不记得自己的家长是否指导自己写字。从中我们窥见新时期的父母对孩子的写字关心不够。随着打工经济，农村诞生了很多的留守儿童，陪伴孩子的多半是爷爷奶奶。由于他们的文化程度普遍不高，自然在指导孩子写字方面就做的不够。 6、教师指导难以持之以恒
8、。 从问卷调查中得知，90.9%的学生回答“老师专门教过自己写字的姿势”，3%的学生回答“老师没有教过自己写字”，6.1%的学生根本不记得自己的老师是否教过自己写字姿势。虽然老师指导过学生写字姿势，但是在纠正学生写字姿势方面做得不够。 7、学生对自己的书写质量满意度不高 问卷调查显示30.61%的学生认为自己的字写的很好，61.22%的学生认为自己的字写得一般，8.17%的学生认为自己写的字差。31.68%的学生对自己写的字满意，52.47%的学生对自己写的字基本满意，15.85%的学生对自己写的字不满意。 从这些数据中我们还发现，低年级学生能够理性的看待自己书写的字，他们大多数认为自己写的字
9、一般，对自己所写的字基本满意度。 五、应对策略： 1、重视正确执笔姿势、坐姿的养成 在学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿势。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能
10、树立“提笔即是练字时”的意识。 2、提高教师的书写水平和教学能力 俗话说“字如其师”，勿庸质疑，教师的写字水平对学生的影响是巨大的。一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确写字姿势的培养。学校要请书法老师对其他教师进行定期培训，提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。 3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势 教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。 4、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学 有研究表明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。教师可把班里写字好姿势又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力量对同学的执笔姿势进行监督。教师要经常进行“看谁写的好，看谁姿势正确，看谁进步快”的写字比赛，使学生人人争当上游。
