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1、Unit 4 we love animals (词汇课)A Lets learn &lets chant 广济镇中心小学 李珂一、设计理念：新课程标准强调：英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此在教学设计时我本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。二、教材分析：本节课为PEP小学英语三年级上册Unit 4 we love animals的第一课时，是一节词汇课，谈论的话题
2、主要围绕动物展开,要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达。Lets learn部分 主要通过Sarah和Mike利用手影来呈现出本节课的5个词汇：pig， dog, duck, bear, cat，要求学生能够听说认读以上词汇，并会运用本课时重要句型It s a。Chant部分要求学生能听懂、会唱歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置。本节课的教学内容贴近学生生活，学生学起来应该比较熟悉且易于接受。三、学情分析：三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。有着极强的求知欲强和表现欲。而本节课又是学习pig， dog, du
3、ck, bear, cat有关动物的单词。本课时话题学生非常感兴趣，话题活泼、内容开放，因此课堂上通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式，让学生体验和参与，并创设语言情景鼓励学生大胆说，积极做，让学生在实际与生活中能用英语进行交际，从而培养学生学习英语的兴趣。四、教学目标：Language Skills 语言技能a. 能够听、说、认读单词：pig dog duck bear catb. 能够听懂、会说句型：Its a c. 能听懂会唱Lets chant部分的歌谣，并学会如何描述一些动物。Language Knowledge 语言知识a. 能够听、说、认读本课有关动物的五个单词。b. 能够在情境中
4、熟练运用句型：Its a c. 能听懂会唱Lets chant部分的歌谣，并学会如何描述一些动物。Affective Attitude 情感态度a. 培养学生热爱小动物的情感。b. 激发和培养学生进一步学习英语的兴趣。c. 通过小组竞赛的方式，增强学生的竞争意识。Learning strategies 学习策略a. 在课堂活动中，注意倾听，积极思考，积极发言。b. 鼓励学生大胆尝试，积极参与课堂活动。Cultural awareness 文化意识a. 了解中西方国家有关动物暗涵的文化差异和禁忌。五、教学重、难点：重点：学生能听、说、认读pig，dog，duck, bear, cat五个单词。难
5、点：bear 一词的发音。chant中有关描述动物状态和位置的表达。六、教学准备：教学课件、单词卡片七、教学过程：Step 1Warm-up:1、Free talkT: Hello, everyone. Ss: Hello, Lisa. T: Hi, boys and girls. Ss: Hi, Lisa.T: Nice to meet you. S ：Nice to meet you, too.2 、TPR:Its a cat. Meow meow meow .Its a dog. Woof woof woof.Its a duck. Quack quack quack.Its a bea
6、r, (学熊的叫声)Step 2. Presentation(1) Lead-in: T: Look, what are they? (教师指着动物图片问) Ss: They are animals. T: Do you love animals? Ss: Yes! T: Good! Today, lets learn unit 4 We love animals. Ss: We love animals. (齐读课题两遍) (2) Learn the new words: cat dog duck bear pig 播放幻灯片，导入新授单词:T: Look, whats this?（课件呈现
7、一只手）Ss: Its a hand.T: What are they? (课件呈现两只手)Ss: They are hands.T: The hands can do many things. They can cook. They can write, and they can make magic things. 播放Lets learn部分的超链接，学习新单词:T：Guess, whats this? (引导学生根据手影猜测)Ss: Pig.T: You are clever. Its a pig.Ss: Its a pig.教师出示单词卡，教读单词，然后以小组、开小火车、个人或者大小
8、声等形式操练学生读单词。 教师继续引导学生根据手影猜测，引出新单词：bear、cat、duck和dog.然后出示单词卡，逐一跟读操练单词。（3）Lets chant 教师出示动物图片复习单词T：Now I will flash the cards, and you should answer it. Who is the best , I will give the cards to you. Whats this?Ss: Its a cat/dog/bear/duck/pig.（教师将卡片分发给表现最优秀的学生，然后让手持单词图片的同学分散站在教师的不同地方。） 教授句型：Look at t
9、he It isIts in/on the T：Whats this?(手拿一本书)Ss: Its a book.T: Now, the book becomes to a telescope.（引导学生将自己的书也卷成望远镜）T： Look at me .（学生观看教师） Look at the dog/ cat (引导学生用望远镜观看相应的动物图片)练习方式：I look you say & I say you look 教师逐图播放Lets chant 部分第一和第二张图片，师生对话：T：Whats this?Ss: Its a cat/pig.T: Look at the cat/pi
10、g. Is it thin/small? (TPR做动作帮助学生理解)(NO!) Is it fat/big? (TPR做动作帮助学生理解) (Yes!) Great! Look at the cat/pig. It is fat/big.Ss: Look at the cat/pig. It is fat/big.教师继续逐图播放Lets chant 部分第三到第五张图片，师生对话：T：Look! Whos coming?Ss: Its a dog/duck/bear.T: Where is the dog/duck/bear?Ss: Its on/in the log/truck/pear
11、.(教师引导学生根据图片内容回答)Step3. Practice:(1)认读单词活动：Bomb(炸弹)游戏：教师在一单词卡片旁画一炸弹，当教师在领读该单词时学生则不读只拍手一次，领读其他单词则跟读。哪组有人出错，哪组则不加分。完成测试题1: Whats missing? Fill in the blanks.完成测试题2: Lets match.（2）Lets chant跟读课件比赛读： 分AB组比赛 分男女生比赛Step 4. Consolidation & Extention.情感教育： T：(课件呈现动物图片) Today we make friends with animals. Th
12、ey are so lovely. But look, whos coming?Ss: Hunter. (课件呈现猎人拿枪图片，然后动物们的图片消失)T: The animals disappeared. Are you happy?Ss: No!T: What do you want to say to the hunter?Ss:(学生可用汉语说)T：Lets let the hunter go away.(点击猎人图片，然后消失，动物们重新回来) The hunter goes away, and the animals come back. Are you happy?Ss: Yes!
13、 T: Why? Because the animals are our friends. We love animals.(齐读课题)Ss: We love animals.Step5.Sum-up: 师生一起小结本节课所学的知识。Step6.Homework:1. Try to act more animals out with your hands.2. Teach your parents what we learnt today.Blackboard-design:Unit 4 We love animals Its a pig bear cat duck dog 教学反思：记得教育
14、家赞可夫说过：不管你花费多少力气给孩子解释知识的意义，如果教学安排不能激起孩子对知识的渴望，那么这些解释仍将落空，那么我们教学伊始为了让学生尽早进入英语语言的氛围，激起他们求知的渴望，就应在教学过程中使用用各种教学手段、教具、方法去激起孩子对知识的渴望。本节课我利用多媒体展示图文并茂的PPT图片及生动活泼的影相呈现出所要学习的知识，学生兴趣非常浓厚，很快就掌握了知识。但有一点和课前预料一样一些学生对bear一词的发音掌握不好，老是读不准。但学到Lets chant部分时，我设计使用把书卷成望远镜来教学句型Look at the 教学效果比较好，学生能够很直观的理解句子的意思。拓展部分还培养了学生在活动中熟悉单词，了解动物，热爱小动物的情感。,告诉学生动物是人类的好朋友,平时一定要注意保护它们。存在不足与努力的方向：1、口语教学有待提高。2、在以后教学过程要多采用多种教学模式，听说唱演一样都不能少，让学生在真实的英语环境中进行交际，避免枯燥乏味的机械操练。最重要的是让学生多参与，多思考，尽可能多地让学生参与其中。在今后的教学中，我要尽量克服自己的不足，多花些心思，设计出更好的课堂活动，提高课堂效率，让学生学得有兴趣，学得有成效，尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向发展。
