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1、精品文档美术课堂老师教学设计3篇篇一 椅子的设计一、教学目的1.理解椅子的创意设计，学习设计制作的根本方法。2.通过椅子赏析、创意联想、设计体验的学习过程，激发学生的创造性思维，体验设计制作带来的乐趣。3.擅长学会借鉴设计的方法，养成精心制作的态度，体会设计在生活中的作用。二、教材分析p 本单元属于“设计应用”学习领域内容。创意设计就是把再简单不过的东西或想法，不断延伸给予另一种表现方式的设计。本课通过对椅子的兴趣赏析，让学生对椅子的创意产生浓重的兴趣，用联想创意的方法，启发学生从各类物品上产生灵感，进展有关联的创意。椅子的造型来自物品的主要形体特征，在制作方法的多样性上，也是对前一课的眼镜的
2、设计的延伸。设计椅子运用于生活，使学生感受设计在生活中的作用。通过设计练习，养成学生独立考虑、精心制作的学习态度，大胆、自由地表达所想所感的事物，体验设计制作活动带来的乐趣。三、重点、难点。重点：对椅子造型特征的把握。难点：根据椅子的用处特点，通过制作表达自己的创意与设想。四、教学设计课前准备(学生)彩色卡纸、双面胶、尺子。(老师)多媒体课件、剪刀、美工刀等用具。教学过程1.视频导入。欣赏相关视频“神奇的椅子”，引出课题。老师提问：这段视频给你最大的感触是什么?老师小结：设计最打动人心的莫过于创意，这节课就让我们走进创意的椅子世界。板书课题：椅子的设计。2.问题探究。(1)欣赏启发。问题1：设
3、计一把独特的椅子，创作素材来于哪里?大自然。问题2：椅子的设计除了新颖，还应该注意些什么?舒适、美观。问题3：椅子的创作素材往往还会来自于哪里?生活。问题4：你会把书设计成一把怎样的椅子?用什么方法制作?折叠法。3.理论探究。(1)体验一：构建椅子造型。老师引导学生分析p 三类椅子的主要制作技法，学生根据自身的理解才能用折、刻、卷等方法制作一把稳固、美观的椅子。在椅子的造型上老师要鼓励学生创新制作。(2)体验二：完善椅子设计。老师引导学生发现新的制作方法，使用多种制作方法，美化椅子的设计。老师强调作业的要求：以自己身边的物品为题材，设计一款有创意、造型美观的椅子。4.评价展示。从创意、造型等方
4、面进展评价，小组推选优秀作品，并给予展示。教学反思：本课是一节主要是要让学生理解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的根本知识。可以大胆利用彩色卡纸设计出各种不同造型功能的椅子，同时通过学习培养学生热爱设计，敢于创造、勇于探究的学习热情。通过设计让学生讨论寻找生活中不同的椅子，感受在不同的环境中的艺术美感，进一步培养学生对生活用品的设计意识、创新精神和动手制作才能。篇二 家乡的古塔一、教学目的1.理解家乡古塔的特征、历史与文化。2.学惯用纸版画的方式表现家乡的古塔，进步造型才能。3.激发对家乡的热爱之情。二、教材分析p 本课以家乡的古塔为题，目的是从学生的生活环境出发，通过搜集、理解家乡古塔
5、的历史与文化，使学生进一步认识古塔这一建筑形式。在感受传统历史文化特色的同时，引导学生尝试从美术角度、美术表现方式上进展一系列的探究活动。为了进步学生欣赏塔、表现塔的才能，书中提供了大量的祖国各地不同历史时期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景图，也有放大了的木塔部分的图片。这些均表达了古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性。通过观察、比拟，帮助学生认识、掌握塔的建筑特点。教科书中选用的同龄人作品具有代表性，两者都是用纸版画方式表现的，但因印制的工具材料不同，出现了迥然不同的画面效果。教科书中提供的步骤图简洁明了，有助于学生更加直观地掌握纸版画制作的步骤和方法，为学生的造型活动奠定了根底。
6、在创作中要鼓励学生尝试使用纸版画的不同印制方法进展表现，帮助学生进步感受力、观察力和创造力。学惯用美术的手段记录传统历史文化的方法，增强学生对家乡文化的理解和热爱。三、教学重点、难点。重点：学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法，观察分析p 古塔的构造特征，用纸版画完成家乡古塔的创作。难点：理解并掌握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴顺序和古塔特征的表现。四、教学设计课前准备(学生)各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料(油墨和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等)。(老师)课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料(油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等)。教学过程1.欣赏杭州著名的古塔，提问：
7、你还知道哪些有关古塔的传说与故事?一起与同学分享。2.出示课题：家乡的古塔。提问：你的家乡有古塔吗?说说它的特点。3.欣赏古塔的图片，引导学生进一步感受古塔的文化。(1)塔的外形有什么特征?(2)塔的材质有哪些变化?(3)塔由哪几部分组成?各有什么特点?4.师生共同研究纸版画表现古塔的步骤。5.同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。6.学生创作，老师巡回指导。7.展示评价。8.拓展延伸。教学反思：在人类历史的长河中，古建筑作为文明开展的重要标志，到处都矗立着它的身影，尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。第5课 美术档案袋一、教字目的1.理解美术档案袋的意义，初步学习装帧设计。2.
8、完成美术学习资料搜集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。3.理解设计与学习生活的联络，感受美术设计的乐趣。二、教材分析p 美术档案袋主要是用来搜集学生在美术学习过程中生成的各种作品，用以展现学生的成就与进步，描绘学生学习的过程与方法，反映学生学习态度与情感的一种良好习惯养成。设计和制作美术档案袋，能培养学生自己保存优秀作品的习惯，从这个“积累”的过程中学会取优除劣，可以自己客观地认识到自己的作品怎样是好的，怎样是不太好的，这也是学生对自己的劳动成果进展客观评价的过程。从整理搜集交流一出成果一自我愉悦，产生自豪感这样一个过程中，可以看出孩子们的收获后的喜悦及成就感是来自于自己所积累的作
9、品，但实际上，是孩子们在不断积累搜集的过程中逐渐地体验到成功的快感，因此对孩子来说，档案袋评价是过程与结果相辅相成的。小小一个美术档案袋，虽然不是很精巧，却都是独一无二的，无不真实地反映了学生的内心世界，忠实地记录下了他们成长的历程，充分展示学生个性。三、教学重点、难点。重点：美术档案袋的制作过程。难点：如何制作能突出个性的美术档案袋。 .四、教学设计课前准备(学生)自己优秀的美术作业、制作美术档案袋的工具与材料。(老师)多媒体课件。美术档案袋的示范作业，以及教学示范演示的课件及其他工具材料。教学过程1.导入。老师展示一个未经装饰的档案袋，提问：这个袋子有什么用处?(装文件等)再展示一个已装饰
10、好的美术档案袋(专门装美术作品，特征鲜明)，两者进展比拟，有什么不同?学生讨论美术档案袋的作用。2.探究。(1)欣赏一些具有个性化特征的美术学习档案袋。(展示课件)(2)学生谈谈自己的制作想法。(3)提问：如何设计制作一个美术档案袋?(小组讨论)3.制作步骤。(1)选择自己满意的作业。(2)将作业按时间先后的顺序，进展编号或分类。(3)选用文件袋，作为美术档案袋。(4)制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。(5)搜集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。(6)美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术档案袋中。4.布置作业。设计制作一个表达个性和美观的美术档案袋封面。5.学生作业
11、，老师指导。组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习档案袋设计方案，并补充一些学生互评工作。学生分头按设计方案进展标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。6.作业讲评。作业完成后让学生进展作品展示(运用实物投影)，开展欣赏评述。7.课后拓展。欣赏各类电脑档案袋作品及各类设计优美的档案袋，并鼓励学生积极设计制作其他学科的学习记录袋，不断进步美术的实际应用才能。教学反思：篇三 眼镜的设计一、教学目的1.理解眼镜的根本构造，尝试学习眼镜创意设计。2.体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。3.养成勤于观察、严于方案、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改
12、善生活的愿望。二、教材分析p 本节课属于“设计应用”领域，主要教学目的就是让学生理解眼镜的根本构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，使学生们在制作技巧上保存很大的创作空间，感受纸材特性，以纸为主并参加相关综合材料，在一堂美术课中，欣赏并体验创意与设计过程，学会在镜架与镜框中，重点选择一个部分，利用多种方法，创意设计制作出一副新颖独特的眼镜。学生通过欣赏与动手理论，感悟身边日常物品的艺术美，体验设计应用的快乐。在设计眼镜的过程中，时刻要让学生体会设计的原那么，必须在实用的根底上追求美观与创意。三、教学重点、难点。重点：学习眼镜的对称形的折、剪方法。难点：设计制作造型有趣的创意眼镜。四、教学设计课前准备
13、(学生)彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜。(老师)各种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空镜架等。教学过程1.故事激趣，谈话导入。(1)老师讲解漫画故事莫林的眼镜。高度近视的初中生莫林回家迷路，进入一个眼镜店，乖僻的店长给他一副乖僻的圆黑框眼镜，从此开场了一段神奇惊险的冒险之旅。(2)角色扮演法。(图示课题：眼镜的设计)今天我们也要进入一段神奇的眼镜设计之旅!在我们的故事开场之前，大家得马上担当一下造型师，替图中的这两位解决一下眼镜选择的问题。首先根据你观察到的两位主人公的服饰等，猜猜他们的性格，然后为他们量身选择一副你认为最合适他们的眼镜?只要你理由充分，
14、主人公不仅采用你的推荐，而且一定会大加赞赏!(设计分析p ：奇幻故事与角色扮演都是小学中年级段学生最喜欢的情境方式，这一环节，学生情感百分百投入，表达了设计为人所用的理念，个性独特，又带着那么新奇有趣的任务与责任感，这是学生非常乐意尝试的。)2.观察分析p ，自主探究。(1)学生从最简单的眼镜图中，观察分析p 眼镜的根本构造(镜架与镜框)。老师提问：眼镜的镜架用怎样的材料做比拟适宜?(较硬，但又方便操作的)镜框与镜片呢?(镜片的透明性和有无镜片与镜框等问题。)鼻梁处的宽度多少适宜呢?(鼻梁一半的宽度。)(设计分析p ：学生理解根本构造，通过师生简单的问答交流，从实物迁移到创意作品的材料分析p
15、，这一环节简单也是必不可少的。)( 2)以概括抽象出根本形的快速读图方式，欣赏镜架形状的丰富性。(设计分析p ：镜框表现，画出一个独立根本形是学生的难点，在画、剪的过程中学生很容易受第一设计灵感的影响，进入一种过分注重琐碎细节的状态，造成眼镜创意主题反而不突出、造型成形困难、大小难掌握等问题。所以这一组以单独几何形、组合几何形、仿生与拟物等方法成形的眼镜，给学生一个读图、练眼的时机，养成学生从整体大处着手、小处修改细节的方法。学习从较复杂的事物中抽离出物像的根本形，便于镜框的大构造成型。)3.学习步骤，掌握方法。(1)创意手绘稿欣赏-欣赏评述(选一个你最喜欢的说说理由)-比照欣赏。(前后两稿中，他们是如何改良自己的设计稿的?你能发现什么细节对于配戴是不合理的设计吗?怎样改良?)(2)同类欣赏法：以上面的流程，以欣赏评述【关键词】：p 等非常简洁的方式，同桌互相交流镜架的设计方法。(设计分析p ：这一欣赏环节比拟前面正面镜框设计的欣赏，是一个强化递进层次，可以一笔带
