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1、多媒体对英语教学的利与弊英语课程标准提出：要积极开发课程资源，合理利用网络信息技术为学生提供贴近实际、 贴近生活、 贴近时代的教学内容， 拓展学习和运用英语的渠 道，发展学生综合运用语言的能力。按照教学要求利用多媒体技术将与教学内容有关的文字、声音、图像、动画、视频等要素有机结合，制成课件来辅助教学，我们称之为多媒体教学。它具有直观形象、 生动活泼和丰富多彩的特点。 将多媒体教学引入小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛，激发学生的热情，还能创设教学情境，优化课堂结构，推动教学模式和学习方式的转变，进一步提高课堂效率。然而凡事都有利有弊，在英语课堂教学中过多地运用多媒体则会失去多媒体辅助教学的意义，
2、使学生在课堂上走马观花， 无意注意过多而导致课堂教学流于形式， 未能由表及里， 更谈不上真正发挥学生的主体性。 接下来我就来谈谈自己在英语教学实践中的一点感受。具体优势如下：1、渲染课堂气氛，激发学生的热情兴趣是最好的老师。传统的英语教学过分强调知识的讲解和练习，对兴趣的培养重视不够， 导致许多学生产生厌学情绪。 实践证明， 只有对英语产生兴趣， 才能激发学习的动机，形成内在的驱动力，从而主动学习。那么如何培养学生对英语的兴趣呢？我觉得利用多媒体来渲染课堂气氛能有效地激发学生的热情。例如，生日是学生普遍感兴趣的话题，在讲小学 EEC英语三年级Happy birthday 一课中我先用多媒体播放
3、一段Ann 过生日的视频， 突出Ann许愿、吹蜡烛和切蛋糕的过程，并配以音乐“ Happy Birthday!”。学生很快被其中的画面吸引， 跟着音乐哼唱， 情绪逐渐被感染， 课堂气氛随之活跃起来。学生的兴趣一下就被激发出来，积极参与教学活动，主动学习相关的内容。2、创设教学情境，突出教学重点语言的学习总是和实际生活相连的，单靠课本和老师的讲授是很难真正领会和掌握的。 在当前的英语教学中， 情景教学颇受欢迎， 即通过模拟现实生活中的“真实情景”来创设认知的情境，从而构建教学的“生态环境” ，让学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。在情境的创设上，语言往往显得苍白。而多媒体却整合了文字、图片
4、、声音、动画、视频等教学资料，能生动而又形象地再现生活的原形，具有明显的优势。例如， “现在进行时”是英语教学的一个重点，介绍它的用法时，我先利用多媒体播放一段NBA 篮球比赛的视频，学生们立刻被精彩的镜头吸引住，并为姚明的出色表现欢呼雀跃。看了一会儿，我按下暂停键定格画面，指着姚明问道：他在干什么？学生们异口同声道：打篮球。我又问道是“打过篮球了”还是“正在打篮球”？ 根据图中的情景学生们很容易地做出了判断，由此自然地引出现在进行时。 接着， 向它们介绍英语里面 “现在进行时” 的表达方式， 如 What is hedoing? He is playing basketball. 然后再用多
5、媒体创设看电视、打电话、洗衣服等情景， 让学生进行对话练习。 通过视觉和听觉的传输， 创设了较为真实的交际情境， 避免了纯文字的讲解和凭空的三维想象， 教学变得形象化、 生活化、 立体化。3、扩展文化背景知识，培养学生的世界意识语言是文化的重要载体，有着丰富的文化内涵。它包罗万象，小到饮食、问候、行为，大到国家或地区的历史地理、生活方式、风土人情、文学艺术、宗教信仰等， 无不渗透在语言中。 接触和了解异国的文化， 有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。多媒体能打破时间和空间的限制，为展示英语文化背景提供方便，为了解英语文化架起一座桥梁。例如，新目标英语
6、九年级Unit7 Where would you like tovisit? 如果仅靠课本，无论是教师的讲解还是学生的讨论都很难开展，因为学生对外国的文化背景了解很少， 当然不知道从何谈起。 为了让学生对一些国家有个初步了解，我搜集了大量的资料，文字、图片、音乐以及视频。其中有学生较为关注的标志性建筑和著名的自然景点， 如 the Statue of Liberty、 Big Ben、 the EiffelTower、 Sydney Opera House、 Hawaii 、 Mount Fuji 等。然后，将它们整合成丰富多彩、妙趣横生、充满异域风情的多媒体课件, 让学生在欣赏的过程中获得感
7、性认识。这样，不仅课堂教学得以顺利进行，学生们的视野也得到进一步的拓展，世界意识显著增强。其弊端是1、 使用多媒体教学时机未适宜。事实上，在使用的方便性和效果上比常规教学媒体要更好一些。 利用多媒体展示的应该是教学内容的重点、 难点。 一味地追求使用多媒体，会导致多媒体成为教学的干扰因素。2、 容易使学生兴趣迁移。教师必须对画面上的信息加以限制，否则，过分追求视觉形象， 反而会分散学生注意力， 降低教学效果， 把多媒体形声化的优点变成缺点。3、 致使忽视了发展学生思维能力、想象力。多媒体在丰富表象、补充文字教材不足方面具有很大作用。 但是表象不能代替经验， 不能忽视语言逻辑的作 用。4、 英语教师多媒体教学技能滞后。5、 英语教师需要有耐心和毅力。要进行多媒体教学，掌握多媒体的技术还在其次，最主要的关键是有兴趣、耐心和毅力。可以说，多媒体辅助英语课堂教学是把双刃剑，有积极的一面，也有消极的一面，关键是如何运用它。
