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1、原电池（第2课时）教学设计 一、教材分析：本节内容原电池融合了以下几个内容： 原电池氧化还原反应金属的性质电解质溶液 原电池是高中化学电化学的开始，里面涉及的内容也比较多，综合性较强，与后面的电解池做好铺垫，是高中化学的重要内容。二、学情分析：学习方式主要是被动接受式的学习方式。新课程倡导探究式的学习方式。认识方式从生活中电池的宏观认识原电池的微观原理知能储备1、学生已有了电解质溶液及氧化还原反应等知识2、在本章的前面几节中，得知了金属的一些性质。3、具备了一定的实验探究能力。 三、教学目标：根据课程标准、教学大纲及教材要求，并由学生情况制定以下教学目标：1、通过学生自己分析生活中的原电池，让
2、学生体验科学发现的乐趣。1、原电池的形成条件2、原电池的原理及电极反应式的书写知识与技能1、通过观看动画加深学生对原电池实质的理解，培养学生的微观想象能力。2、通过实验培养学生实验探究，观察分析能力。过程方法情感态度与价值观 三维目标有机结合在离子反应的教学中。四、教学重点与难点：1、原电池的形成条件2、原电池的原理教学重点教学难点原电池的电极的书写五、教学方法：布鲁纳学习理论认为：认识是一个过程，而不是一种产品，学习不仅是让学生掌握这些知识，更在于让学生去体验知识，原理的形成过程。进行探究性教学的课堂实践具有重要的意义，探究性学习在课堂内展开，以教材知识内容为依据围绕提出的问题，用已知的知识
3、和可行的实验来论证、求解正确的科学性结论，关键是发展学生的探究思维。同时心理学的研究表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。因此本设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以实验、幻灯片、讨论、归纳等手段，引领学生发现问题，在合作、交流中解决问题，并进一步深化，将所得知识进行应用，学生在体验到不断解决问题的成功感的同时，逐步体验科学探究的过程，提升自己的创新能力。六、教学程序的设计与安排：课题导入通过讲一个与本课题有关的故事，并引发学生思考出现故事中现象的原因原因：形成了原电池【实验一】将锌片、铜片插入稀硫酸，观察现象？CuZn稀硫酸实验现象：锌片上有气泡产生；铜片上无气泡通过比较这两个实
4、验的现象，得出形成原电池的条件：1.两种不同的金属（或金属与石墨）作电极2.插入电解质溶液里3.形成闭合回路4.金属能与电解质溶液自动发生氧化还原反应【实验二】锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中CuZn 稀硫酸A实验现象：铜片上有气泡产生纯净的锌片上没有气泡产生电流计指针发生偏转原电池的形成条件练习CuAg 稀硫酸CuZn 蔗糖溶液CuZn 稀硫酸CuZn 稀硫酸ZnFe 稀硫酸目的：我将趁热打铁，通过此练习，使同学们更好地掌握原电池形成的条件。【动画模拟】CuZn 稀硫酸-Zn2+H+H+电流计AZn2e Zn2+2H+ + 2eH2 H2原电池的工作原理：负极：Zn 2e- = Zn2+
5、(氧化反应) 正极：2H+ + 2e- = H2(还原反应) 电池总反应式：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2反应类型：负极氧化反应，正极还原反应电子流向：负极 通过导线流向 正极（电流从正极到负极）离子移动方向：在溶液中，阳离子流向正极，阴离子流向负极通过此动画模拟实验，我将引导学生原电池形成的原理，而且此动画的效果非常逼真，能够很好地帮助学生理解微观机体，更好地培养学生的科学素养和化学兴趣！ 作业制作水果电池目的：该实验为开放性创造实验对学生的实验设计能力提出更高要求。将科学探究延伸到课外。 进一步激发学生求知欲望，调动学生探索研究的积极性，变实验知识为实践能力，升华创造意识。：七、
6、板书设计：一、原电池1、原电池的定义：把化学能转化为电能的装置。2、组成原电池的条件 (1)两个活泼性不同的电极 两种活泼性不同的金属。 一种金属与一种非金属导体。 (2)电极均插入电解质溶液（一般与活泼性强 的电极发生氧化还原反应） (3)两极相连形成闭合回路（或在溶液中接触） 3、原电池的原理 负极：Zn 2e- = Zn2+ (氧化反应) 正极：2H+ + 2e- = H2(还原反应) 电池总反应式：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2反应类型：负极氧化反应，正极还原反应电子流向：负极 通过导线流向 正极（电流从正极到负极）离子移动方向：在溶液中，阳离子流向正极，阴离子流向负极八、学
7、习效果评价设计：教师自身教学评价离子反应第二课时课堂评价内 容评价要求很棒需改善急需改善设计的问题是否确切符合学生的实际认知能力在问题提出过程中学生积极思考、交流的人数超过3/4在问题提出过程中学生积极思考、交流的人数介于1/22/3在问题提出过程中学生积极思考、交流的人数少于1/2具体实施过程中的教师的导向作用在教师的引导下，学生对即将进行的过程能够清晰地理解的人数超过3/4在教师的引导下，学生对即将进行的过程能够清晰地理解的人数介于1/22/3在教师的引导下，学生对即将进行的过程能够清晰地理解的人数少于1/2教学内容教学内容完全准确无误教学内容没有达到预期目的教学内容存在不准确现象教师的语
8、言能够吸引90%以上学生的兴趣，科学无误能够吸引大部分学生的兴趣，科学无误能够吸引60%学生的兴趣或不足够科学驾驭课堂的能力在出现设计外情况时能够进行科学处理而又不脱离教学目标在出现设计外情况时能够进行科学处理但有些偏离教学目标在出现设计外情况时不能够进行科学处理，只强调不脱离教学目标课堂结构整体清晰、有序大部分清晰、有序大部分混乱、无序学生学习评价设计 离子反应第二课时课堂评价内 容选出你的真实状况（愿你不断提高）很棒需改善急需改善小组内发言的情况能安静听完别人的意见，并能发表独到见解能安静听，但没有思考或有自己的观点，但听不进别人的观点不能安静听，也没有自己的见解，不能参加讨论实验过程动手
9、能力在小组中主动动手操作，并能和同组同学和谐的处理实验操作过程在小组中有时主动动手操作，并能和同组同学和谐的处理实验操作过程不主动操作，常处于旁观状态九、教学反思：我更加领悟到新课程 “以学生的发展为本”的新理念，不仅重视知识与技能，更重视过程与方法、情感与态度，注重知识的形成过程，学生内心的体验。要做到这一点，教师课前准备的问题的质量就非常重要了，只有把握好问题的跨度和梯度才能激起学生的探究兴趣，使学生的思维处于激活状态，学生才可能以自身已有的知识和经验为基础主动的建构新知，去主动探索、主动发现和主动建构。通过本节的学习，学生不仅掌握了原电池的形成条件及原理，更体会科学知识来源于生活，并能用
10、之于生活，通过分析、推测、实验、归纳，自己弄明白原电池的原理，增强了科学探究的自信。课后调查中发现，对于探究性学习，学生表现有一定差异，但总体参与度较好，对知识的掌握更牢固、更灵活，同时学习兴趣更浓厚。选修四 原电池教学设计一、说教材(1)教材中的地位与作用本节课内容选至人教版普通高中课程标准实验教科书（化学 必修4）第四章第一节原电池的第一课时，以必修2“化学能与电能”为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理，增加了盐桥的内容。在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间转换，电解质，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定知识储备；同时原电池的原理又为后面金属的腐
11、蚀和防护，其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。它是电化学学习的基础内容也是核心内容。(2)三维教学目标化学课程标准中指出高中化学不仅要学习化学基础知识，还应具备一定的化学实验能力，结合这一要求，确定本课的三维目标如下：1知识与技能目标（1）在必修2的基础上，进一步学习原电池的工作原理，探究简单原电池的不足和改进。（2）能设计并完成带盐桥的原电池的设计。（3）形成完备的原电池概念，理解构成原电池的条件。2过程与方法目标（1）通过实验活动建构原电池模型。（2）实验设计感悟科学探究的思路和方法。3情感态度目标通过对实验的交流讨论，培养学生严谨、认真的学习态度，掌握科学的学习
12、方法。(3)教学重难点教学重点：带盐桥的原电池的工作原理教学难点：根据原电池的工作原理设计原电池二、说学情通过前面的学习，学生已经具备一定的电化学基础知识和分析问题的能力和一定的实验探究能力。但知识迁移能力、发散思维和创新思维能力等方面有待培养和提高。所以本节课学生通过:实验探究合作讨论分析推理比较归纳实验设计，实现知识的总结和能力的提升。三、说教法本课主要采用情境激学法、问题探讨法、实验探究法，比较归纳法和分析推理法等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果。四、说程序本节课的主要流程共分为5步，依次为创设情景巩固
13、复习（3分钟）发现问题分析原因（5分钟）实验探究交流讨论（10分钟）解决问题总结提升（15分钟）设计实验应用探究（5分钟）五 、具体教学过程1、创设情景，引入课题。【学生活动一】学生观看新能源汽车视频【设计意图】抓住学生兴趣，吸引学生注意,引出学习课题2、复习巩固，奠定基础。【学生活动二】复习必修2中原电池的基本原理，填写表格一，Cu-Zn-硫酸原电池的工作原理电极材料电极反应式反应类型实验现象电子移动方向负极锌Zn-2e-=Zn2+氧化反应逐渐溶解电子流出正极铜2H+2 e-=H2还原反应铜片表面有大量气泡冒出电子流入【设计意图】从学生已有知识入手，让学生温故知新，为本节课新知识学习打下基础。3、重温实验，找出问题。【学生活动三】演示简单铜锌原电池的实验，引导学生观察锌片上也有气泡产生，激起学生疑问，进一步分析得出部分电子没有通过导线而直接被氢离子得到，引出这种原电池效率低，需要改进。【设计意图】通过与预期不同的实验现象激起学生的疑问，为下一步解惑做铺垫。4、学生讨论，改进实验。【学生活动四】分析讨论锌片上有气泡的原因，为改进实验做铺垫。【设计意图】此处用4个问题
