《幼儿园环境创设计划方案（2篇）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园环境创设计划方案（2篇）.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园环境创设计划方案一、班级理念：彩虹花童话屋图画书彩虹色的花中的主人翁彩虹花经历了四季的更迭，用自己的花瓣无私地帮助每个小动物，和它们分享快乐。“彩虹花童话屋”是绽放着彩虹花的美丽乐园，希望孩子们在这里通过教师给予的每一份关爱、每一份赐予、每一份热情做到彩虹色的花、彩虹色的种子、彩虹色的热情和问候、彩虹色的理解和慷慨二、各版面设计1.主题墙：花儿与我主题墙的设计是利用图画书里的一个场景，初生的太阳暖洋洋的照在美丽的彩虹色花上，寓意希望，画面温馨细腻。我们主要采用丙烯颜料涂画而成，并将幼儿的照片贴在画面上，与之相互动，而孩子们就像是这初生太阳所散发的光芒一样，充满朝气与希望。而小朋友们也会在
2、彩虹色的花这本书的熏陶下，用自己长处和无私的爱去帮助别人，分享自己的快乐。2.评比栏：花儿朵朵开评比栏我们继续沿用上学期的形式，将幼儿分为五组，图画书里出现五个小动物，每个小动物为一组，每组六个小朋友，每个小朋友为一朵花，六个花瓣代表六个指标：健康、全勤、书香、劳动、卫生、友爱!六朵花围绕一个小动物，评比时哪个花瓣超过五个小粘贴以上的就被评为本月的明星宝宝，六朵花瓣均超过五个小粘贴以上的将由他来帮助这个小动物，分享他们的快乐，教师将制作一个本组的小动物送给这个小朋友作为奖励，并鼓励!装饰材料为用丙烯颜料涂到纸上!3.作品栏：妙笔生花作品栏我们用朵朵美丽的花儿作为墙面装饰，为幼儿作品的粘贴空出地
3、方，中间开出彩虹色花，寓意幼儿的作品妙笔生花，无限精彩。4.照片墙：花儿绽放花儿绽放这个版块我们采用照片墙的形式，以一颗树作为连接，由彩虹色的花中的小鸟角色作为起点，一路飞过孩子们在幼儿园的精彩瞬间，展示出他们最美的风采，犹如花儿绽放。照片展示，我们也不再采用传统的双面胶粘贴，而是利用曲别针进行固定，既环保又不会毁坏背景的海绵纸，方便拿取，是我们班的亮点之一。5.我会编辫子我们班的亮点之二就是我会编辫子的版块，我们沿袭上学期的小丽与小美两个角色，将她们的头发换成了金黄色的撕裂带，从手感及造型上更有真实头发的感觉，让孩子体验编头发的乐趣。6.值日生：今天我值日值日生采取值日树的形式，由五颗树分别
4、代表星期一到星期五，每棵树上用卡纸剪园贴上孩子的照片，清晰了然的知道自己哪天值日。7.吊饰在吊饰上，我们用海绵纸剪了许多螺旋花环，将其吊起，营造出迎风飘飘的感觉。将园长的彩虹色的花，吊于室内，亦可进行操作。8.厕所墙面厕所的男女标识还是红花与黄花，而我们根据以往幼儿如厕时拥挤的现象，我们设计了简单的提示标志，合理分配如厕空间，使幼儿根据标识记号站立，避免出现拥挤、站不开等现象。三、区域设置通过家长的有效资源让孩子们亲自种植体验，我们班已经在徐文硕妈妈的帮助下种上了胡萝卜，下一步请幼儿进行观察与管理，感受开心农场的喜悦，并做好观察记录。通过幼儿带来的各种动植物，让幼儿参与管理，照顾动植物，培养他
5、们的细心、爱心，提高他们的观察能力及动手能力。3.美工区：多才多艺教师提供丰富的美工材料，展示幼儿的多才多艺，发展幼儿表现美、创造美的能力。4.阅读区：书香满园提供丰富图书，组织幼儿积极带书，培养幼儿良好的阅读习惯，提高语言表达能力。5.建构区：心灵手巧6.表演区：爱心医院幼儿园环境创设计划方案（二）环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。幼儿园是孩子们的第二个家
6、，是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶性情，发展智能。环境创设要从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为：1、创设教育相适应的优良环境，能满幼儿的需求和兴趣，幼儿能起良好的潜移默化的作用。2、通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术欣赏中进行艺术创作。3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。一、教室环境对幼儿有隐性教育意义，为了让我班幼儿能更多有探究生成和表现机会。本班会以班级特色为主。二、主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、
7、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。三、区域活动将创设：数学区、益智区、生活区、美工区、植物角。使幼儿在区角活动中获得生活经验，增强交往能力。四、让幼儿当环境的主人，充分调动他们的积极性幼儿的发展是在与环境相互作用的过程中有机进行的，具体表现在孩子之间、孩子与教师、孩子与环境的相互作用之中，在这些过程中。幼儿始终是主体，只有经过他们自己动手设置的环境，才能引起孩子的兴趣。在环境布置中要充分相信幼儿有自己学习、动手的能力。教师应着重考虑如何发挥幼儿的积极性、主动性，使他们成为环境的主人，把布置环境的过程变为幼儿感知和学习的过程。好的环境可以促进幼儿各种感觉器官的发展，使幼儿语言、交往能力以及其他方面都得到提高。我们将充分利用有限环境给幼儿创设无限教育价值。第3页共3页
