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1、语言小猫生病了教学设计府谷县孤山学区野芦沟完小 王永琴一、教材依据大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。二、设计思路每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的，在孩子的经验基础上展开，能够调动起他们参与活动的积极性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发
2、展了思维，提高了语言表达能力。三、教学目标 1、仔细观察图片，初步了解信的格式。 2、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。 3、开扩思路，学习迁移新的讲述经验。四、教学重点乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。五、教学难点引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。六、活动准备 1、物质准备：课件、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐爱的奉献2、经验准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。七、教学过程 （一）出示一封信 师:小兔今天收到了一封信，非常高兴，你们知道是谁写给小兔的吗? 师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信? 师:哦,
3、原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。 （二）理解信的基本内容。 1.收到好朋友的信，小兔可高兴了，邀请我们大班的小朋友们一起看信。2. 教师出示信，引导幼儿观察。 第一幅图，说了些什么呢？小猫在哪里？怎么了？（我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。） 第二幅图，说了什么，小猫为什么哭？（生病躺在床上很难受，我哭了） 第三幅图，说了什么，小猫心里会想些什么？（我很想朋友们） (三)读信。 1.小猫的信要怎么读呢？（幼儿讨论该如何读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来。）2. 请幼儿读信 3.教师和幼儿一起配乐（伤感的钢琴曲）有感情
4、的读信。 4.引导幼儿完整有感情的讲述。 （四）讨论并讲述。 1.小兔收到信后会怎么做呢？ 2.好朋友们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做？ 3.完整讲述。 （五）移情讲述。 1.如果我们身边的好朋友、亲人生病了，我们又该怎么做呢？ 2.幼儿操作 师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上. 3.请部分幼儿讲述自己的爱心卡。你们都是懂得关心、帮助亲人朋友有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗？八、教学延伸：1、布置“爱心墙”，提醒幼儿主动关心和帮助别人。 2、语言区：继续讲述小猫生病了 3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和朋友，并带领幼儿到邮局寄信。九、教学反思 本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”活动，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
