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1、 人教版七年级语文上册第三单元测试题(含答案)七年级（上）语第三单元测试班级： 姓名： 学号：一、 语知识的积累运用（29分）1给加点的字注音，给拼音写汉字。（8分）应和 （ ） 肥硕 （ ） 枯涸（ ） 栖息（ ）Zh蓄（ ） 酝ning（ ） 匍f（ ） 梦i( )2. 按要求填空（12分）（1）商女不知亡国恨 ， 。（2） ，却话巴山夜雨时。（3） ，轻轻摇着归泊的小桨 。（4）草野在蟋蟀声中更辽阔了， 。（5）天净沙•秋思画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是_ _，_（6）次北固山下 写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句_ _，_ _。（7）钱塘湖春行中以小鸟的活动写早春特
2、色的诗句是_ _，_ _（8）古诗中有许多描写夏天的诗句，请写出两句。_ _，_ _3下边的病句是从书报上摘录的，请在原句上加以修改。（4分）中国人民是赞同成立联合国的首批国家之一。（1995年9月5日人民日报）晋公当上了晋国国君后，发展生产，整顿政治，训练军队，成为北方一大强国。（高中历史教科书中国古代史第 19页）4、仿照划线的句子再续写一句。（3分）也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许 ；但是 。 只要你满怀信心，善于发现，你会感受到生命的意义。5、读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（）（2分）一位著名的诗人在只容一个
3、人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边，说：“我恰恰相反。”、表现了诗人宽宏大量、表现了诗人高雅风度、表现了诗人反击艺术、表现了诗人自命清高二 古诗阅读（22分）（一）观沧海（10分）曹操 秋风萧瑟，洪波涌起。东临竭石，以观沧海。 日月之行，若出其中。水何澹澹，山岛竦峙。 星汉灿烂，若出其里。树木丛生，百草丰茂。 幸甚至哉，歌以咏志。6请用自己的话概括这首诗 所描写的内容。_（2分）7这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。登临的地点是 ，目的是 ，其中 字统领全诗。（3分）8“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中的“其中”指的是
4、 ；这几句诗表现了诗人 （感情、抱负等）。（3分）9古代许多诗人，常常在作品中抒 发自己的雄心壮志或伟大抱负，如本诗。请你根据你知道的古诗词，写出两句能表现作者雄心壮志的诗句。（2分）（ 二）孙叔敖纳言（12分）孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽贺，子独后吊，岂有说乎?”父日：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣!”孙叔敖对曰：“甚善，谨记之。
5、”10解释句中加点的词语。（5分)(1)身已贵而骄人者民去( )之 (2)位已高而擅权者君恶( )之(3) 有一老父衣( )粗衣，冠( )白冠 (4) 使臣受吏民之垢( )11.翻译句子。(2分)禄已厚而不知足者患处之。12阅读全，简要概括孙叔敖采纳了老父哪三条谏言。(3分)（1） （2） （3）13.你认为孙叔敖是一个怎样的人? (2分)三、现代阅读（49分）(一)（25分）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着
6、，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌 肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南上受不住大雪的，那些小山太秀气。古老的济南，城内那么 狭窄，又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出了。天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水
7、晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色的树影；这就是冬天的济南。14该语段的作者是_，原名 _，字_， 人。（4分）15.第一段字是围绕中的哪个字描写的？又是从哪四个方面具体加以描述的？（5分）16.有人认为第一段字是按空间顺序写的，也有人认为是时间顺序写的雪，你 的看法呢？请简要说说你的理由。（4分）17.中的“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“白”指，“暗黄”指 。（2分）18.划线句都用了拟人的修辞方法，请选一句，说说这样写的表达效果。（3分）我选第 句，19.“蓝水晶”这一比喻新颖传神，请简要分析其表达效果。 （3分）20.最后一句话的含
8、义是什么？ 有什么作用？（4分）（二）怀念一种声音（9分）有一种声音，让中年画家越越怀念了。这种声音非常奇妙，有颜色，有形状，有温度，还有杂含此中的情感故事。但现在再也听不到了，他知道这种声音只存在于古城的一条小巷，只存在于他家几代居住的那个小院、那座老屋。院子里有一棵梅子树，有两棵梧桐树，有缸荷花，还有几畦作观赏用的韭菜。老屋为两层，砖木结构，上下呈现出一种古铜的色调。这种声音叫雨声。一下雨，他爹总会站在老屋的台阶上，听着一院子的雨声，如醉如痴，然后把少不更事的他叫到身边，告诉他许多古人关于雨的诗句：“夜雨剪春韭”“梅子黄时雨”“梧桐叶上三更雨”“留得残荷听雨声”他听不懂，但他看懂了雨声被花
9、叶染就的绚丽颜色。 然后，他们回到厅堂里坐下，爹说：“你听”这两个字在无数次重复后，他的耳朵变得灵敏了：雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶； 打在木晒楼的雨点，声音细腻而光洁；但前厅堂雕花檐板上的雨声，恰恰相反，浑厚而古朴；响在麻石台阶上雨声，沉着而充满力度。古城有句俗语：“落雨天，留客天。”他记得一下雨，家里就会有客人不期而至，都是他爹的挚友。雨是请柬吗？雨声中，他们谈天道、人道、医道、艺道；或者下围棋，落子声与雨声交错而响；或者拉起京胡，唱他们所熟悉的京戏名段，音符从雨的缝隙里穿过去，居然没有濡湿他坐在一边，看着，听
10、着，如梦如幻。雨声中，他长大了，成家了，做父亲了小巷、老屋和雨，成了他生命最奇诡的底色。下雨的日子，他也向他的儿子讲那些古人关于雨的诗句，他的画室也总会有好友联袂而至。突然有一天，这一片地皮划拨给了房地产商，他携家人怅然搬进了世纪花园。小巷没有了，老屋没有了，记忆中雨的声音，没有了！巨大的规整的水泥匣子，嵌着一个个用混凝土、玻璃和钢铁构筑的巢。雨声呈现出呆板的灰色，节奏沉闷而压抑。这不是他感觉过的雨声！每逢下雨的日子，他会觉得格外无聊。他如一匹落入陷阱的豹子，孤立无助。他决定，请些工匠，在露台上做一个屋顶，盖上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那声音。露台的屋顶很快就做好了。他还置办了一个瓷圆桌、
11、四个鼓形瓷凳、一个烧木炭的红泥火炉、一个烧水的青陶提梁壶。下雨的时候，他坐在这里烹茶，沏茶，静静地听雨。露台的前方是开敞的，他一抬头便看见一栋栋的高楼，整齐地排列着；所有的窗口都装着锃亮的防盗窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗帘这样的背景，绝对不会生发一种古典的声音！他明白了，在未的日子里，他将永恒地怀念一种雨的声音。又是一个下雨的日子。他蓦地离开露台，急急走进画室，他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声 （摘自百花园2008年1月，有删改）21.第段画线句运用的修辞手法是什么？有怎样的表达效果？请简要分析。(3分)22.小说结尾“他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声”你是怎样理解 这句话的？(3分)23
12、.小说在多个方面运用了对比手法，请从中选择一个方面作简要分析。(3分)（三）孩子是春天的另一种姿势（15分）看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要
13、怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这
14、些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线 把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子： 孩子是春天的另一种姿势。24.开头描写户外初春的景色的作用是什么？(3分)25.根据语境，选出恰当的词填在下列句中括号内。【备选词：萌动 涌动 蔓
