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1、海底世界第2课时教学设计如东县实验小学 徐蓉蓉一、教材简析海底世界是苏教版六年制小学语文第六册第七单元的一篇课文，这是一篇关于海洋的常识性课文，与本单元恐龙、 槐乡五月、日月潭的传说三篇课文一道，重点介绍自然景观及科学常识，意在让学生感悟大自然的神奇美丽。课文用生动形象的语言介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，激发学生热爱自然，探索自然奥秘。全文共有6个自然段：第一自然段紧扣课题提出问题“你可知道，海底世界是什么样的吗？”，激发学生的阅读兴趣；第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，运用打比方、列数字、作比较等说明方法，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物和矿产，展现
2、了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼的海底世界图；最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。二、学情分析三年级学生好奇心强，对直观形象的画面和悦耳动听的声音富有兴趣。一方面，他们已经具有一定的生活积累，具备自主阅读的初步能力，掌握了一定的语文学习方法。另一方面，学生虽然对大海兴趣浓烈，但由于年龄较小，加上生活阅历较浅，对海底动物、植物了解较少，尤其是对矿产资源基本上没有感性认识，难以通过文本建立起海底世界景色奇异、物产丰富的表象。三、教学目标1.理解课文第26自然段，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。2.能有
3、感情地朗读课文，体会作者仔细观察并运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。3.通过体验海底的景色奇异、物产丰富，密切联系学生生活，焕发学生热爱自然和家乡的情感，激发学生探索自然奥秘的兴趣。四、教学重点、难点教学重点：了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。教学难点：体会作者运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。五、教法、学法本课教学拟采用情境创设法、朗读感悟法、合作学习法等方法。六、教学准备普罗米修斯交互式电子白板、自制白板课件，多媒体投影机、音箱、视频展示台等。七、教学策略针对三年级学生的认知和心理特点，围绕本课的教学目标，在引领学生打通生活经验、亲近教材文本的基础上，本课教
4、学注重发挥交互式电子白板和多媒体技术的优势，生动形象地展示与海底世界相关的视频、图片、声音等学习资源，优化学习情境，丰富学习材料，拓宽学生知识，并利用交互式电子白板互动性、灵活性和趣味性强的特点，为学生的自主、合作学习提供支撑，有效地突出教学重点、突破教学难点，从而发展学生的语文阅读、表达和思维等能力，激发学生热爱自然与家乡的情感和探索自然的兴趣。八、教学流程图九、教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图（一）猜想图片引入课题1.猜图揭题聚光灯出示图片：海底一角。组织猜图：今天这节课老师带领你们继续畅游海底世界。 图片验证：逐步放大聚光灯，呈现出完整的海底世界图片。揭示课题并
5、板书：海底世界。2.复习回顾提问：通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。板书：景色奇异 物产丰富出示课文最后一小节。观察图片揭示课题齐读课题回答问题齐读语句回答问题上课伊始，教师先利用白板课件中的方形聚光灯出示海底世界的“冰山”一角，再逐步放大聚光灯呈现出完整的海底美色并揭示课题，有效地激发学生探究海底世界和学习本课的兴趣。接着，引导学生回顾已有知识，有利于学生从总体上把握课文内容，为后面更有效地学习课文作铺垫。（二）师生互动体验声音提问并出示要求：海底世界的景色到底奇异在哪儿呢？ 组织学生自读课文并交流。A.海底宁静1.播放视频：波涛汹涌
6、的海面和宁静的海底。2.出示文字：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。3.指导朗读：多奇特的画面呀，你能读好它吗？B.海底静中有声1.提问：还有哪些地方让你觉得景色奇异？2.出示文字：课文第2小节关于声音的句子。3.提问：怎样才叫窃窃私语？谁能用“窃窃私语”造句？4.提问：除了这些声音，海底还有可能发出哪些声音？5.播放视频：你听到了哪些声音？6.句式练习：有的像有的像有的像有的像7.出示语句：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。8.提问：它们在吃东西、行进、遇到危险时发出声音，仿佛在说什么？9.指导朗读：你们喜欢这些描写声音的句子吗？谁愿
7、意来读一读？范读：老师也想读一读，行吗？10.总结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底世界还真是（景色奇异）！自由朗读课文第2小节，边读边画语句。有感情地朗读汇报交流找出象声词，模仿动物声音，理解“窃窃私语”，并用“窃窃私语”造句。看视频，听声音展开想象，进行句式练习，同桌练说。个性朗读师生配合朗读读板书这一环节以教师的“扶”为主，组织学生精读课文第2小节，感悟海底世界静中有声。教学时紧扣“波涛汹涌”、“宁静”、“窃窃私语”等词句，借助电子白板的媒体呈现功能，播放视频、图片、文字等素材，创设学习情境，让学生如临其境。同时，教师注重让学生亲近文本，并将倾听与想象相结
8、合，既理解重点词语的意思，又感受海底世界声音的神秘有趣，体验海底世界的景色奇异。（三）合作探究亲近动物1.过渡：刚才我们走进声音馆，感受了海底声音的奇异，接下来你想了解海底的什么？我们先走进动物馆。 2.出示学习提示并组织学生在小组内合作学习第3小节。3.提问：在这些动物中，你最喜欢哪种动物？说说喜欢的理由，注意将它的样子和活动方式说清楚。4.指导学生学习，随机出示：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼的视频或图片。5.总结：课文先总的介绍海底动物各有各的活动特点，再分别描写各种动物的活动，这样的结构，叫（总分）。在以后的写作中，我们也可以采用。6.指导朗读：想不到海底动物的活动这么有意思！
9、让我们一起带着新奇，再把这段文字读好。（另外开辟评价的课件页面，汇报表现好的小组，可以为本组获取一种海底动物。）先自由读，圈出动物名称，划出描写动物活动方式的句子，再在小组内交流。汇报交流挑选最喜欢的动物并播放视频或图片，朗读展示。做动作，理解“反推力”了解总分结构小组赛读这一环节半扶半放。小组学习第3小节，感受海底动物活动各异。教师先出示学习提示，让学生按照明确的目标和要求开展小组合作学习，给学生充分的自主学习时间和空间。接着，利用白板课件的交互功能，组织学生选择自己最喜欢的动物并演示相关视频或图片进行介绍，体现学生学习的选择性和媒体演示的灵活性。而通过做动作理解“反推力”，调动学生多种感官
10、，加强学生切实体验，有效地突出本课的教学重点和难点，激活学生的思维，从而丰富学生对语言文字的感受。（四）自主学习了解植物和矿物1.过渡：刚才，我们采用读、想、圈、说这几种学习方式，了解了海底静中有声、动物活动方式各异，感受到海底景色奇异、物产丰富。课文第四五小节又是从哪些角度具体介绍海底丰富多彩的呢？请你用刚才的这些方法，自己学习这两小节，说说你从中知道了什么？出示课文第4小节。根据学生回答圈画出“色彩多种多样”、“形态各不相同”。引导：海底的植物远远不止这些，瞧！出示海底植物图片总结提问：看到这么多海底植物，你想说什么？这一小节围绕哪句话来讲的呢？出示：海底植物的差异也是很大的。放大图片：单
11、细胞硅藻。师引读：难怪说海底真是个（景色奇异、物产丰富）的世界。自由朗读，并在书上适当做上记号。回答问题并朗读句子：“它们的形态各不相同。就拿”欣赏植物图片读中心句观察图片齐读板书课程标准指出，学生是学习的主体。因此，在这个环节中我放手让学生自主阅读、大胆交流，同时利用电子白板，让学生通过文本、图片和讨论交流相结合的多元模式，带着感情去朗读课文，引导学生积极主动地参与到学习活动当中，培养他们自主学习的能力，进一步激发他们探索海底世界的欲望。在观察单细胞硅藻图片时，教师利用电子白板的“调整对象大小”功能，增强了图片赏析的趣味性。（五）拓展延伸升华情趣总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人向往，让
12、我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。播放视频：海底世界。引导：欣赏了海底奇异的景色和丰富的物产，同学们流连忘返，该是回到家乡如东的时候了。如东是中国海鲜之乡，它有着丰富、鲜美的海产品。出示图片：天下第一鲜文蛤、梭子蟹、竹蛏、泥螺等。布置作业：调查了解如东的海产品并向父母介绍它们的特点。欣赏视频齐读板书这一环节，利用课件完整地播放海底世界视频，让学生畅游海底世界，学生多种感官再次参与学习，不仅使学生在观察和实践中再次加深对课文的理解，还让学生对全文有一个总体的认识，学生在轻松、愉快的氛围中结束这节课，让学生意犹未尽。结合家乡特点，教师出示海产品图片，让学生介绍自己熟悉的海产品的特点，培养学生学
13、以致用的能力，进一步激发学生探索海洋的兴趣，有助于学生关注家乡、热爱家乡。教学反思：海底世界是苏教版三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，焕发学生热爱自然和家乡的情感，激发学生探索自然奥秘的兴趣。以下是我教学后的几点体会：（一）优化教学内容的呈现方式，增强趣味性；课伊始，我就采用白板的聚光灯功能设置悬念，让学生猜想画面，激发学生强烈的好奇心与求知欲。在此基础上揭示海底世界，这样的导入新课的方式有效地调动了学生的学习兴趣。教学中，借助于白板创设情境，设
14、置了海底的声音馆、动物馆、植物馆、矿物馆、家乡馆等，通过鲜活的画面，让学生仿佛身临其境，一会儿去聆听海底那千奇百怪的声音；一会儿潜入深海，嬉戏于鱼群之中，和小鱼小虾捉迷藏；一会儿遨游于那奇妙无比、色彩斑斓的植物乐园利用白板技术形象直观的演示，帮助孩子从整体上感知课文，从细节处入手，了解海底世界。在学习海底植物时，运用白板隐藏的功能及使用灵活的特点，将图片隐藏起来，根据需要即时再现，让学生眼前一亮，吸引孩子们的眼球，增强了趣味性。（二）搭建自主学习的操作平台 ，增强交互性；教学中充分运用电子白板灵活隐藏、动态演示、交互快捷等特点，引导学生开展自主合作和探究学习。教学中，我让学生在白板课件上进行操
15、作，让学生自主选择，例如学生选择自己想要走进的动植物馆，观赏海底丰富有趣的动植物，激发他们的学习兴趣。在学习海底动物活动方式各异时，我让学生选择自己喜欢的动物来介绍，学生在页面上操作，播放相应的动物的录像，或者图片，出示动物活动的语句时，直观感知动物活动方式的各异。在理解动物活动各异时，教师在关键的词语上圈画作记号，加深他们对文本的理解，电子白板交互性使得课堂生动，学生学习主动。充分发挥学生主体性，进而促进语文课堂效率不断提高。（三）关注学习活动的个性差异，增强针对性；一个充满生命活力的课堂应该是学生积极参与，全身心地投入。因此在阅读教学中应当给学生提供一个通畅、有序、快捷的交流场所，以便使学生可以自由、充分地发表自己的见解。探索与争鸣，可以起到引导进度、指导方法、制作示范、提供交流
