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1、沪教版五年级语文上册捅马蜂窝（节选）教案范文篇一教学目标：1、能理解并积累7个词语；说出主要内容。2、通过联系上下文，理解我思想感情的变化。3、在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。4、 感受作者童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。教学重点：理解我思想感情的变化的语句。教学难点：懂得童年的莽撞源于天真、无知。教学工具：多媒体工具教学过程：一、导入学习师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。1、介绍马蜂知识。2、板书课题，：今天我们学习第2课 捅马蜂窝，齐读课题。二、初读课文1
2、、自由读课文，思考：这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）课文主要描写了作者小时侯冒失地捅马蜂窝，结果被马蜂蛰伤的一段经历。过渡：捅马蜂窝这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么？哪里可以找到？（在爷爷和奶奶的对话中可以找到。）2、 分角色朗读对话。（第一节到第三节）交流问题：1、23、浏览全文，找出感情句子。（1）自由读文4-6小节，（2）能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？（3）老师适时板书：渴望、有趣、难以抑制 迟疑、胆怯 惊呆生怕过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的渴望4
3、、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。5、马蜂窝什么样子？读文填空：这里，（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ）。过渡：对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了捅马蜂窝的故事发生。6、体会朗读过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与惊呆有关的句子三、研读课文（一）自读自悟，品味含义。（二）理解：不顾一切1、不顾什么？（一切指什么？为什么？）2、连命都不要了，为什么呀？3、书上还有表达它不顾一切意思的词语，自己找一找。4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？5、什么样的气势与架势？6、这是一只（ ）的马蜂。作者由于强烈的好奇，引发了一个冲
4、动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，这时，他又是怎样的心情呢？（害怕与后悔）篇二教学目标：1、熟读课文，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。2、在体会文中人物的感情基础上朗读课文。重点难点：掌握我捅马蜂窝前后的情感变化。教学过程：一、介绍作家师：今天，老师要给同学们介绍一位我国作家-冯骥才。媒体出示：冯骥才当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作
5、评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说义和拳（与李定兴合写）、神灯前传，中篇小说集铺花的歧路、啊！，短篇小说集雕花烟斗、意大利小提琴，小说集高女人和她的矮丈夫，系列报告文学一百个人的十年，电影文学剧本神灯，文学杂谈集我心中的文学，以及冯骥才中短篇小说集、冯骥才小说集、冯骥才选集等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊！、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底
6、蕴，咀嚼人生的况味。二、初知课文1、板书课题师：作家冯骥才童年时候也是一个非常淘气的孩子。一看课题，我们就知道课文写了作家小时候捅马蜂窝的事情。2、默读课文边读边思：课文那几节写了捅马蜂窝的经过？捅马蜂窝前、捅马蜂窝时、捅马蜂窝后的情绪有什么变化？划出有关的句子三、讨论交流1、学习13节体验朗读爷爷、奶奶的话。奶奶：怨恨爷爷：无奈2、学习46节捅马蜂窝前（1）那都有趣！（2）当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的校门口。（交流板书：兴奋、）捅马蜂窝时（1）我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。（2）这复仇者不顾一切而拼死的气势是我惊呆了。
7、（交流板书：迟疑、惊呆、狼狈）捅马蜂窝后（1）我生病也没有过这么长的时间，以至消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我呢！（交流板书：害怕、后悔）朗读感悟（反复朗读，体验感悟）四、总结课文师：学了课文，你觉得童年时的冯冀才是个怎样的孩子？1、其实，我们也和作家一样，由于自己的年少无知，干了不少傻事，吃了不少亏。但是，那无知与莽撞源于天真无邪，才是我们的童年更加值得追忆！2、练笔：师：让我们和作家一起回到他的童年，你想和冯骥才说点什么呢？请同学们拿出笔，和作家亲切的密语几句。3、学生写作，教师巡视后交流。五、感悟写作方法师：大家都喜欢童年时期的冯骥才，那么，他
8、的文学作品有给你留下怎样的印象？找出相关的句子加以说明。范例：他的作品语言很幽默。比如：后院里最壮观的要属爷爷屋檐下的马蜂窝了。壮观一般形容气势很大景物，这里用来形容马蜂窝，比较夸张，很幽默。学生自己讨论。六、拓展阅读查资料：冯骥才的其他小说作品。篇三教学目标：1、学习字词，积累词语表中的词语。2、在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容。3、体会作者心情变化的过程，品味语言。4、体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。重点难点：1、学习字词，积累词语表中的词语，在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容。2、体会作者心情变化的过程，品味语言，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。教学工具：教学课件教
9、学过程：一、谈话导入，揭示课题。师：在日常生活中，我们经常会听到这样一个短语捅马蜂窝。比如：我把妈妈用1000多元钱买的化妆品拿去擦了，这下可捅马蜂窝了。这句话什么意思呢？（惹麻烦了）捅马蜂窝就是惹麻烦了，惹麻烦还可以用捅马蜂窝来形容，那么究竟是惹多大麻烦呢？这节课我们就来学习捅马蜂窝一课。1、出示课题： 2 捅马蜂窝 齐读课题。2、出示马蜂图及简介：马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。3、这篇文章是按照什么顺序写的？这件事按事情发展顺序来写。（板书：前、中、后）4、这篇文章主要讲了一件什么事呢？请用因为.所以.结果.的句式
10、概括课文主要内容。（因为屋檐下的马蜂窝给生活带来了不便，出于好奇，所以我偷偷捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰得发烧，七八天后才渐渐痊愈。）二、分析对话，引出故事。1、 分角色朗读对话。出示真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！奶奶总为这个马蜂窝生气。捅不得，捅不得。爷爷连连摇手，要蛰死人的！2、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？3、我无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！板书：渴望 有趣4、随着事件的发展，作者的情感有了什么变化呢？翻开书，自由读文，划出描写作者感情的句子。5、
11、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者什么心情？划一划关键词语。老师适时板书：难以抑制 迟疑 胆怯 惊呆 生怕三、分析情线，体会作者的天真无邪。过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有了这么多心情体验，我们先来看看他首先出现的渴望1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！2、马蜂窝什么样子？请读读课文第一节填空。出示： 后院里（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ）。3、想一想，这是一个什么样的孩子？（淘气、好奇）对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了捅马蜂窝的故事发生。4、体会朗读5、在捅之前，小作者
12、有没有害怕或是别的什么心理？（迟疑、胆怯）过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与之相关的句子。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。（1）指名读。（2）你觉得这是一只怎样的马蜂？为什么？从这只马蜂的动作，写出了它不顾一切的气势，从决心相撞写出了马蜂拼死一搏的决心。（3）想一想，这句话要读出什么语气？6、作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了。事隔多日，他的伤好了，心情怎样呢？（1）出示：我生病也没有过这么长的时间，以致消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 （害怕）（2）齐读，体会作者的害怕心理及童趣。四、归纳小结，了解写作方法1、小结：从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。靠的是什么？靠的是平时观察细致，靠的是准确生动地用一些表示动作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。2、有感情朗读第5小节。1
