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1、培养幼儿的语言才能论文培养幼儿的语言才能论文语言是思维的表现形式，而思维的根底是感觉、知觉。幼儿园的幼儿在一日生活活动中的表现以语言表达为主。然而，当前幼儿在语言开展过程中往往参差不齐。如说话意识不强，语言活动中有嗫嚅等不良现象出现，直接影响幼儿语言的开展和对幼儿智力的开发。主要表如今平时，我们老师在教学中重视了课堂语言活动。无视了对幼儿日常生活中随机语言的开发；重视知识以及词汇的灌输量的多少，无视课外丰富幼儿知识，注重语言活动中教学内容的标准化，过多地使用图片、静物等教具引导，无视幼儿通过体验实际生活，直接去感知事物观察以开展其才能、模拟才能和听说才能；注意强调了集体中的整体观念。但都抑制了
2、幼儿的自由交际活动和对其个性的培养，因此，怎样培养幼儿良好的语言表达才能。使幼儿能轻松，愉快地用语言进展交际，正确地表达一日活动中幼儿的思想感情。促进幼儿品德和智力的协调开展，我作了一些尝试，如今汇报如下：一、创造良好的语言环境，是幼儿积累语言练习运用语言的重要途径。幼儿语言是在幼儿所处的环境理论中不断感知的过程，而幼儿语言环境一般是指物质环境和精神环境这两个方面。就幼儿物质环境而言，为了让幼儿纯熟地掌握有有还有”排比句。上课前我有意识地将幼儿喜欢的玩具布置在各个活动角，在进展看图讲述课小象回家了之后，让幼儿看看教室里的摆设。幼儿看到教室布置变了样，纷纷说出教室里有娃娃，有 ，有花，还有许多玩
3、具等等，有的幼儿还会说有的鱼在吃饭，有的鱼在喝水，还有的鱼在做游戏。幼儿通过环境直接感知事物的动态，从而使幼儿的语言在这多姿多彩的生活环境中得到了培养。在班上，我发现女的幼儿很喜欢玩娃娃，做小医生，扮作演员等游戏；男的幼儿那么喜欢玩军事演戏、学英雄等。在游戏中，幼儿自己处理角色的分工，互相提议以及要求角色形象如何等等，尽管有的幼儿平时很少在课堂上举手发言，有的甚至在集体答复时声音也较轻，可是在游戏中却积极表现自己的意见和提议。而且声音响亮，于是我组织一些为小朋友过生日、开商店、学习解放军之类的游戏，以开展幼儿语言，幼儿在愉快和谐、轻松的气氛中，通过模拟一些角色，不仅筑固了一些礼貌用语，如“请到
4、1号台结帐，谢谢你的帮助，”等等，还能较结实地掌握一些词汇和短句，如；今天，我送给大家的生日礼物是盒彩色画笔，请大家别客气，吃一块生日蛋糕等，会用语言指令“_”跑、跳、卧倒等，学会用语言表达祝小朋友生日快乐。请小朋友表演节目等，幼儿在愉快的气氛中有了发挥才能的时机，即培养了幼儿的自信心，又发挥了幼儿的主动性，而我作为老师，在游戏中积极鼓励幼儿尊重幼儿和幼儿交朋友，热情地与幼儿交谈，创设宽松的环境，使幼儿有更多的时机用语言表达自己的思想与情感。因此，良好的环境。在很大程度上影响着幼儿感知事物，语言开展和心态平衡等，还可以丰富幼儿的生活经历，创设融洽的气氛，让幼儿有话想说。有话敢说、有话就说，从而
5、开展幼儿口语表达才能。二、在日常生活中诱发幼儿说话的积极性、主动性和创造性。老师在日常生活中要充分利用一日活动中每一个积极因素，鼓励幼儿亲自去看、去听，激发幼儿说话的欲望。如下午吃点心时，是用圆形的小糕点，在幼儿认识香喷喷的糕点是圆形的时，我就进展即兴提问：什么东西也是圆形的？什么东西是香喷喷的？幼儿纷纷答复出：皮球是圆形的，火车_，汽车_是圆形的，还有太阳钮扣等等也是圆形的。说苹果、松糕、香水、雪花膏等是香喷喷的；老师还可以利用一些提示性的话，诱发幼儿积极发言。如：“今天下雨，早上你是怎样进幼儿园的？”“路上的行人看见下雨是用什么雨具去上班、上学的？”这时幼儿一般都会兴致勃勃地向你作介绍。又
6、如：突然下雨，就问小朋友：你是怎么知道下雨的？雨声怎样？为什么雨一会又不下了？幼儿在亲身观察、考虑后，都能说出春雨的声音是嘀嗒嘀嗒的，象小闹钟走动一样，有时春雨像灰尘在空中轻轻地飘下来，飘下来，春雨是淅淅沥历的，断断续续的，所以一下就是好几天等等，由于幼儿有了直接感知事物的形状、色彩、动态，老师又及时进展启发诱发，使幼儿有了更多、更有利的语言练习时机，从而进步了幼儿的语言程度。在平时，我经常向幼儿介绍一些优秀的儿童作品，讲一些故事，做一些打电视广告之类游戏，并严格要求幼儿用普通话讲述。因为标准的普通话是幼儿语言开展的根底，我从小班开场在幼儿日常生活中教幼儿用普通话进展交往，幼儿通过这些活动，使
7、幼儿的语言意识逐渐增强，产生了比拟强烈的表达愿望，思维比过去敏捷了，口语表达才能比以前有了较大的进步。三、合理设计教学过程，有用的、有意识地进展引导。幼儿园的语言教学是引导幼儿在文学作品的学习中丰富词汇，在模拟和理解的根底上，启发幼儿的想象力，运用简单的词汇、句子，逐步培养他们连接说话的才能。我在教编儿歌谁的家的教学过程中，我先是很神秘地出示有天空、海洋、草地的背景图，有意识地启发幼儿想象，这是什么样的天空？是谁的家？幼儿观察图片后，很踊跃地说：“这是蓝蓝的天空，是太阳的家，是飞机的家，也是小鸟的家等等。我又问：草地好看吗？用一个好听的词来说说看。幼儿议论了一会儿，说：”绿绿的草地、美丽的草地
8、等，我还问：海洋是什么样的呢？幼儿想的都是蓝蓝的海洋，于是，我启发幼儿想象，海洋为什么是蓝蓝的呢？幼儿通过这一启发，想到海洋又深又大，都说用深深的来表示海洋最好了，在教学过程中，由于有目的的引导，幼儿都说能用连接的语言表达了深深的海洋是鱼儿的家，深深的海洋是轮船的家等等。所以幼儿语言才能的表现如何，词汇运用恰当与否，除具本形象的教具和图片外，和老师有目的积极地引导有着亲密的关系。四、通过游戏，促进幼儿语言和智能的开展。游戏是幼儿生活的主体，生动有趣的游戏，是培养幼儿感知事物，发挥想象，开展语言的重要途径，我带幼儿到校园中做“找春天”的游戏，先引导幼儿积极观察，然后让他们边看边讲述“春天在哪里？
9、”“春天在桃树上桃花开了；春天在小树上小树长出了新叶子；春天在小草里小草从地下钻出来了，春天在石榴树上树枝发芽了！”然后我再和幼儿一起讨论，怎样把刚刚看到的那么多的春天景象描绘出来，由于幼儿已经观察、考虑和讲述等游戏活动，对春天已有一定的认识，在认识春天的特征中，幼儿从天气的变化，讲到花草树木的变化，从小动物的出现讲到人们的劳动，穿着的变化；以幼儿的谈话中，已经看到他们有条理，分层次地讲出季节的变化。又如：幼儿在玩“开商店”的创造性游戏，当售货员的幼儿语言表现得相当积极，见到顾客时，很有礼貌地说：“请问您要点什么？”“我的商店刚刚进到一些花布，您要不要看看，价格很廉价。”当顾客说：“谢谢，再见
10、”时，售货员会很有礼貌地说：“欢送下次再来”等语言。通过观察。模拟等游戏活动，增强了幼儿的语言表达才能。同时也开展了幼儿思维才能和想象才能。除运用上述方法外，幼儿语言的培养还应与家长亲密配合，共同促使幼儿的语言得到更好的开展，如要求家长带幼儿接触社会，认识民警叔叔怎样工作，商店的阿姨叫如何营业等等，带幼儿接触大自然，使他们知道季节，有哪些花开了，哪些树叶谢了，然后，鼓励幼儿主动地与家长交谈。当然我们当老师的更应加强自身的语言修养，因为幼儿语言的最初感知是从周围人际交往中反复学习和模拟的，所以，周围人的语言修养，语言风格在一定程度上对幼儿有很大的影响，而老师是幼儿最亲近、最好模拟对象，对幼儿语言起着潜移默化的作用。所以，做为幼儿老师，必须加强自己的语言修养，在教学中语言条理清楚，普通话标准、逻辑性强，语句不应冗长，内容生动形象。总之，幼儿语言的培养，不单是通过某一节课或者某一个环节所能到达的，还应抓住幼儿一日活动中的有利时机，不断开掘潜力，逐步培养幼儿的语言，开发其智力，使其天天向上。第 页 共 页
