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1、设计历史知识示意图一课的教学设计 新乡市九中 王蕾设计意图 学生在进行复习时，常常会感到内容繁杂，没有头绪，不知如何下手，而引导学生掌握科学的学习方法，学会学习，是新课标对老师的一个基本要求。设计示意图是一个非常好的学习方法，它可以使学生通过对所学知识进行归纳总结，形成一条清晰的线索，再用简洁的语言或符号用图示的方法表达出来。这个过程不仅可以让学生达到巩固知识的目的，而且可以增强学生驾驭历史知识的能力。学情分析1、七年级学生对新事物有强烈的好奇心和求知欲，争强好胜，喜欢动手，渴望表现。2、经过近一年的学习，学生已经掌握了一些历史知识，具备了一定的历史学习能力。3、初一学生不擅长从整体和结构上思
2、考问题，思维多停留于事物表面，缺乏深度和广度。活动内容以历史知识为依据，画出知识结构示意图。活动目标通过设计历史知识示意图，使学生学会在复习中化繁为简，形象直观地掌握历史知识的方法。教学重点、难点重点：设计历史知识示意图需要遵循的原则和方法。难点：虽然初一学生已经具备一定的观察能力和归纳推理能力，但对具体问题的分析往往趋于表面化，驾驭历史知识的能力有限。教学过程一、课前准备：1、根据学生实际情况，按照实力均衡的原则将学生分成6个学习小组。2、将5个设计题目告知学生，使学生充分了解设计内容，作好设计准备。二、导入新课：出示“把薄书读厚，把厚书读薄，方为读书学习之道。”这句话，师生互动，弄清“把薄
3、书读厚，把厚书读薄”的含义，引出“把厚书读薄”的一个好办法设计历史知识示意图。三、新课教学：第一部分：教师导学（一）示意图的基本要素有哪些？特点是什么？出示秦君主专制中央集权制度示意图和西周分封制与等级制示意图御史大夫丞相皇帝太尉郡(守)县(令)最高统治者中央政府地方政府 君主专制中央集权 秦朝君主专制中央集权制度示意图1、老师引导：仔细观察这两幅图，看看组成示意图的基本要素有哪些？2、引导学生用抽象的文字表达与示意图做对比以及对两幅示意图做具体分析的方法，得出“示意图是以简洁直观的方式来表达历史事物之间的结构、关系或演变过程”的特点。（二）设计示意图须遵循的原则和方法1、出示秦至三国朝代顺序
4、示意图秦朝东汉西汉蜀魏吴秦至三国朝代顺序示意图通过让学生“火眼金睛找错误”的方法，让学生很自然地归纳出设计示意图要遵循的第一个原则：时间顺序要正确，还要符合地理方位。2、出示宋朝南方经济发展示意图宋朝南方经济发展示意图农业手工业苏州、湖州粮仓占城稻棉花种植丘陵茶园蜀地丝织品精美江浙丝绸产量高棉织业兴起哥窑冰裂纹瓷器瓷都景德镇兴起造船业领先世界商业商业都市东京、临安早市、夜市国内外客商云集纸币出现世界最早本图是根据七年级下册第10课的内容归纳整理的，通过引导学生结合课文仔细观察这幅图，总结出这幅图的特点，并注意理解图中一个双向箭头和两个单向箭头的含义，从而归纳出设计示意图的另外两个要遵循的原则：
5、将众多的历史现象分类，并示意出相互之间的关系 ；准确概括知识要点，文字简明。第二部分：学生实践(一)老师出示5个设计题目：1、科举制的发展过程 2、唐朝的民族关系3、明朝中后期的资本主义萌芽4、我国封建社会的主要文学成就5、清朝统一多民族国家的巩固随机分给5个小组，最后一个小组自由选择自己最感兴趣的一个。(二)老师提出设计要求：1、设计时要遵循讲过的三个原则和方法。2、所画内容要符合历史实际。3、画面要整洁、美观、有创意。(三)学生动手设计，老师巡回指导。第三部分：展示成果每组派出一位代表上台通过实物投影仪展示自己的作品，并讲解本组的设计思路，按设计要求的内容评出最好的作品。四、总结提升：今天，大家和伙伴合作设计了这些历史知识示意图，虽然有的还不尽完美，但老师相信，随着大家年龄的增长，理解能力和思维能力的提高，大家一定能独立设计出更多、更好、更简洁，更实用，系统性更强的历史知识示意图。画示意图是一具非常好的学习方法，希望大家能经常使用，把它当作自己的一个好朋友，小助手，让它帮助你不断进步!
