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1、优化英语课堂,提高教学效果摘要：课堂是教学活动的主阵地,是学生求知与教师施展才华的舞台，课堂教学作为一种有明确目的的认识活动，其有效性是每位教师工作才所共同追求的目标，如何提高英语教学效果，就必须优化英语教学课堂，使课堂呈现“教师教得生动，学生学得主动”的良好氛围，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。关键词：竞赛，游戏，英文歌，多媒体，情感教育课堂是教学活动的主阵地,是学生求知与教师施展才华的舞台，课堂教学作为一种有明确目的的认识活动，其有效性是每位教师工作才所共同追求的目标。英语作为一门外语，怎么样才能使学生乐学，易学，教师作为课堂的组织者，就必须要优化英语课堂，来提高教学效果，使课堂
2、呈现“教师教得生动，学生学得主动”的良好氛围，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。通过多年的教学实践，并结合新课改的教学理念，下面谈谈自己的看法：一运用激烈的竞赛，提高学习兴趣我国的英语课程目标标准的总体目标为：“培养学生的综合语言能力并且倡导体验，实践，参与，交流和合作的学习方式，强调学生要用所学的英语做事情。”其学习英语的目的是在于运用它，把所学的知识运用到日常生活中去，这样学到的英语才有用，英语才有它强大的生命力。平时日服一日的授课，学生对老师的上课方式和习惯多少有些了解，一成不变的学习方式，谁都不会真正全心全意的投入，即使在听，也是出于某种目的强迫自己的意志而已。想想那些收视率较
3、高的竞赛节目，它们制胜的法宝是什么？在课堂上，我们为何不能借鉴这种方式呢？全班互动，你争我夺，采用穿插其间的知识竞赛，给学生一种全新的感觉，吸引了学生的注意，学生在竞赛过程中不但学到了新知识，同时也提高了学生的学习兴趣。比如在学习Unit9 When was it invented? 本单元主要是围绕着“Inventions”这个话题，通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史，掌握一般过去时的被动语态。在新课导入时，我准备了一大包potato chips（薯片）,先让一些学生品尝，然后问他们：Are they delicious? What are they?接着问：“你们知道是谁发明薯片的吗？是
4、怎样发明的吗？”然后把学生分成五个学习小组，让他们以竞赛的方式把问题答案找出来，看哪一组找得又快又对，获胜组获薯片一大包，听到这，学生们都行动起来了，学习课文的兴趣大大加强，学习起来也不被动了。人都有好胜的心理，为了获胜，课后有些学生还能不断地去充实自己，想方设法去找更多的相关信息，这样对教师的教与学生的的学都大有帮助，这种竞赛的学习方式，既提高了学生的学习效率，又培养了学生们的小组合作精神与竞争的意识，从而使课堂变得活跃。二运用游戏，优化英语课堂从初中生心理和身体的特点来看：表少年都有激情，活泼好动，好表现的特征，英语游戏正好给学生提供了一个表现的好机会。在英语教学中，加上适当的游戏有利于培
5、养学生的兴趣，使学生在玩的无意中学到了知识。当孩子们开始学习一门外语时，多少有点害怕的表现，不敢开口，但试想一下，把枯燥的知识变成有趣的游戏，效果会如何呢？例如:在学习七年级的”IS this your pencil?”这一单元时,让每个学生准备了铅笔,钢笔,橡皮,字典,文具盒,书等学习用具,进行寻找物主的游戏来操练操练句型“Whats this ? Its a ”“Is this your pen? Yes ,it is /No,it isnt Its his/her pen”一节课下来,每个学生都乐于参与, 使被动变主动，重点单词和句型都轻松熟练地掌握了，如：学习购物的教学内容时，可拿一些
6、衣服，贴好价格标签，挂在教室里，让学生扮演售货员和购物者，模拟买衣服的情景等一系列的购物日常用语很快就熟悉了，又如学习英语职业时，我拿着几项人物职业的帽子走进教室，戴上医生学习doctor；戴上安全帽学习worker；戴上军帽学习soldier；戴上草帽学习farmer，看到不同的帽子学习的兴趣也提高了，都争着要戴帽子于是帽子从老师头上戴到了学生的头上，一个一个的传下去戴了一帽子说一个单词,这样学生学单词快了，而且单词也不会弄错在课堂上我不断模拟购物，打电话，问路，看病等情景，有时还会把学生带到真实的情景中去体验语言。比如:在学习How do you make a banana milk sh
7、ake时，我拿着搅拌机，香蕉等材料让学生自己动手制作香蕉奶昔，做一步骤边用英语表达出来，这样奶昔做好了，英语也学到了。不论是模拟的情景还是真实的情景都给学生学习英语、运用英语提供了一个极好的场所。这种游戏式的学习使死气沉沉的教学变成了有目的有内容的自然交谈，大大提高了教学效率。三.教唱英文歌曲,提高教学效果俗话说：“音乐是人类的第二语言”音乐作为一种艺术，可以陶冶了的情操，给人类熏陶，音乐是魅力是无穷的。青春、好动的中学生绝大多数是音乐的爱好者，在英语教学中，可选择一些短小精悍有节奏感的英文歌曲用所学单词或句子让学生进行模拟传唱，这样可以有效地调动学生学习英语的激情，例如：歌曲Days of
8、the weeks通过学习一个歌曲，可以把一周的七天用英文正确无误地记住，如电影Titanic中的My hear will go on以及Say you say me Yesterday once more等名曲都深受学生们的喜好，在学习Unit6 I like music that I can dance to.这一单元谈论自己的喜好，学会用定语从句介绍自己喜欢的书籍、音乐、电影等话题。在导入新课时，我先播放学生熟悉的带有歌词的流行歌曲，用一首悠扬抒情的音乐和一曲热情奔放的音乐，引出新词lyrics, gentle, energy. 让学生交流他们对一些歌曲的看法。让学生谈论音乐，应用所给句
9、型：T; What kind of music do you like? T;Ilike music that is gentle.接下来学生的表现欲就出来了，大家纷纷说出自己喜欢的音乐。S1;I like music that I can dance to .S2;I like music that is loud .S3;I like music that I can sing along with.这个导入方法借助了“音乐”这一教具，让学生在轻松的环境中接受新知识，极大地调动了学生学习英语的积极性，提高了课堂学习的兴趣。通过唱英文歌既可以提高学生的英语口语，又可以将一些单词，无意识中就牢
10、记了，而且能够让学生减轻心理压力，放松心情，掌握爆破音的发音方式，这样的教学，既可以激起学生学习的兴趣，又会很自然地学会许多英语，使教学起到事半功倍的效果。四利用多媒体教学，优化英语课堂在过去的英语教学中，一直困惑着英语教师的是：缺少英语学习的环境，全靠自己的一张嘴和一支粉笔，缺少活力，学习学得枯燥无味。随着现代社会高科技的迅速发展，人们进入了信息时代，多媒体也进入了学校的课堂，它能为英语教学提供了一个活生生的英语环境，能创造一个全新的原汁原味的英语氛围。大家都知道初中生活泼好动，反应快，爱模仿，处在学习语言的最佳时期，新鲜感和模仿能力较强，记忆力好，听力灵敏，根据这一特点，结合多媒体的音像功
11、能大，图片丰富逼真，信息量大，趣味性强的优势将多媒体运用到了英语课堂中，这样可以通过主控制台不断地变换各种方式进行教学，既可以自己制作课件，随心所欲，又可以借鉴别人好的课件，使课堂变得生动，直观易学，易模仿，更有趣，使人物和语言也更加贴近学生，更便于学生对知识的理解和掌握，使学生有身临其境的感觉，例如，在学习Unit7 Where would you like to visit?这个单元谈论喜欢去旅游的地方，介绍一些旅游胜地。我用多媒体课件展示宏伟的长城，庄严的巴黎圣母院，迷人的夏威夷。接下来要求学生用英语表达这些地名。我把the Great Wall, Notre Dame Cathedra
12、l, Hawaii.写在黑板上，然后问：Where would you like to visit?学生就会争着说：S1：:Idlike to visit the Great Wall. S2： Id like to visit Hawaii S3： Id like to go to Beijing.这就是这节课要求学生要掌握的内容。在这节课的导入过程中，课件中宏伟壮观的场面，迷人的沙滩，激情冲浪的镜头，抓住了学生的注意力，使学生产生了浓厚的兴趣，从而调动了学生学习的积极性，使他们变被动为主动，大大提高了课堂效果。五运用情感教育，加大课堂效果情感教育就是老师用同情心，爱心，责任感去激发学生的学
13、习兴趣。情感教育在英语教学中既可以作为达到教育目的的手段，又可以是英语教学中的一种方式，苏霍姆林斯基说过：“让每个孩子在学校抬头走路，”如何让孩子在我们的英语教学中始终能够“抬头”进行呢？在平时的英语教学中，我本着“关注每一个学生，一切为学生服务”为目的，尊重爱护每一个学生。在平时课堂提问时，对成绩较好的学生，提些稍难的问题，在表扬的同时要指出不足，以防止产生骄傲；对于学习底了较差的，学习积极性不高的学生，尽量要提一些容易的，稍加思考就能回答出的问题，并给予表扬和鼓励，使每个学生真实感受到自己就是课堂的主人，学习的快乐。当学生回答问题后，我都会给学生一个会心的微笑或满意的点头，并使用鼓励用语“
14、good” “very good” “excellent” “well-done” 即使出错我也会笑着说“take it easy” “try it again” “Its doesnt matter.just have a try”,使学生敢于举手发表自己的观点，从而积极参与课堂讨论，并激发他们学习的积极性。当学生遇到困难时，主动帮助他们设法解决问题，使他们从困境中走出。平时，关注每一个学生，主动帮助学困生，处处关心他们，因材施教，课后，让优生主动帮助学困生，使他们的距离不断缩小，从而使每位学生都能在课堂上愉快地学习，真正地成为课堂的主人。“教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。”身为教师，在今后的教学过程中，我要不断地去摸索与创造，不断地优化英语课堂，提高教学效果。从而使学生能在轻松、愉快地课堂中自觉学习，并且不知不觉地扩大了英语词汇量，逐步地消除单词记忆、拼写的困难与枯燥，慢慢尝到学习英语的快乐；让平时少言寡语的学生主动地参与进来，让每一个学生能脱口说英语。使学生们“在乐中学，在学中乐”，让学生真正地成为课堂的主人，学习的主休，从而达到教育的目的。参考文献：外语教学技巧理论 给教师的一百条建议2013年
