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1、能力提升工程 2.0教师信息化教学能力提升计划规划年份（202 年） （202 年）教师姓名个人信息性别教龄年龄职称职务政治面貌学科语文学段最高学历本科荣誉称号学校名称学校信息学段完中特色明理教育所在区域城市 J城镇 乡村 其他学校发展 愿景今后三年学校发展的愿景目标1实现三个增值：学生增值学业水平提高，良好习惯养成，责任 意识增强；教师增值教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；学校增值有形资产增加，教学质量提高，社会信誉度提升。2.落实四个目标：学生学业水平“出众”、教师教学业绩“出色”、校 长管理策略“出新”、学校教育质量“出名。3创建五个校园：“平安校园、健康校园、文明校园、生态校园
2、、文化 校园”。学校能力 提升工程 绩效目标一一、指导思想学校要做好校本应用考核的组织与管理工作；要以校本应用考核为抓 手，以制度建设为手段，采取线上线下混合式研修方式，通过培训机构提 供线上培训课程及学习服务，学校通过校本研修的活动设计、组织与实施、 考核与评价，督促不同年龄、不同水平的教师的信息技术应用能力在原有 的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信 息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。二、管理办法第一条：实施机构。永吉县教育局成立以局长为组长，主管副局长、 教师进修学校校长为副组长，教育行政、电教、培训、教研以及骨干校长 构成永占县信息技术
3、应用管理团队成员为成员的绩效考核领导小组。绩效 考核领导小组办公室设在教师进修学校。第二：考评原则。坚持客观公正，注重实绩，着眼发展，激励促进的原 则。第三条：考评对象。参加教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推 进工作的学校。第四条：考评内容。学校信息化教学发展规划设计、校本研修规划设 计、校本研修组织实施、校本应用考核评价、学区示范引领和互帮互学、 创新教学研究与实践探索、乡镇中心校对教学点的帮扶、校内信息技术应 用优质资源建设等（考核内容评分标准详见附件1：永吉县中小学教师信息 技术应用能力提升工程2.0校本应用考核标准）第五条：考核方式及计分办法。实行查看过程材料和听取校长汇报， 由
4、绩效考核领导小组评议相结合。查看过程材料基分为50分，以永吉县 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用学校管理团队任务明 细为主要抓手，对各学校整校推进的工作的成果材料进行审定；听取校 长整校推进工作汇报基分为50分，以永吉县中小学教师信息技术应用能 力提升工程2. 0校本应用考核标准为抓手，对第五条考评内容进行汇报 总结。绩效考核领导小组依据学校过程材料和校长汇报内容进行考核赋分。第六条激励措施，将每所学校绩效考核总成绩纳入学校督导评估考核 中。根据每所学校绩效考核总成绩评出典型校、示范校和达标校，在全县 教育工作大会上予以通报。教研组 校本研修 绩效目标依据学校内涵发展的需要，校
5、本研修的目标在于探索借助于课堂教学 案例开发增强校本研修实效性的途径和方法。我们将进一步深入和完善校 本研修工作，立足教研，聚焦课堂，转变教师观念，提升教师执教水平， 提高教学质量、切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况， 努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教 师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。我校的 校本研修研究的目标，从以下几个方面的内容进行深入研究：（一）课堂教学案例开发对于增强校本研修实效性的积极作用1. 教师教育观念的转变2. 教师教学实践能力的提高3. 教师合作能力与反思能力的增强4. 教师教育科研能力的提升（二）以增强
6、校本研修实效性为目的的课堂教学案例开发的策略和方 法1. 探索课堂教学案例开发的组织机制和激励机制2. 课堂教学案例开发的程序个人情况 分析我从教已经41年，在近几年的教育教学中，我越来越感受到信息技术 手段的重要性。能有效的突破教学难点，实现课堂效率的最大化。因此， 在这次信息技术应用能力提升工程2.0培训过程中，我给自己制定的目标 是提升信息化应用能力，提高信息技术与教育教学融合水平，更逐步具备 在信息化条件下实施个性化教学的能力，研发优质教育教学资源的能力。个人规划1.个人信息技术应用能力发展目标请结合学校发展规划与教研组目标，制订个人信息化教学能力发展目标。一、总体目标认真学习领会教育
7、教学改革的新思想，提高自己的信息技术应用能力， 结合所任学科的专业特点，选择三个能力点，围绕这三个能力点学习，积 极使用现代信息技术做到学科知识和信息技术的科学整合，完成能力点， 提升自己的信息技术能力。二、年度目标：(1) 2021.9.202021.11.15都能通过培训和学习，用好国家教育资 源公共服务平台以及区域教育资源平台，完成网上学习的内容，尽可能把 所学应用到教学中。(2) 2021.11.15-2022.3.27能熟练制作和使用多媒体教学软件。并 加以开发利用，从而提高课堂效果三、方法措施1、制定个人研修计划，按照步骤实施，逐步提升信息技术能力2、主要采用线上信息技术应用培训和
8、线下校本研修活动，不断提高自 身信息素养3、积极参加上级部门的讲课、赛课活动。不断提升信息化教学能力和 水平。2.微能力选择请在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个人微能力选择范围。学校指定的微能力范围个人选择A1、技术支持的学情分析A3、演示文稿 设计与制作A5、技术支持的课堂导入A1、技术支持的学情分 析A3、演示文稿设计与制作 A5、技术支持的课堂导入3个人信息化教学能力发展绩效目标掌握最新的2.0信息技末知识、方法，努力提高自己在教育教学过程 中使用信息技术的水平和技术。在现有信息技术能力的基础上查漏补缺并补充现阶段短板，顺应信息化教育发展湖流，具备较高的综合素质能力， 教育教学
9、的信息技未能力有一定的提高，成为一名具有高素质的现代化教 师。具体目标如下：1学习常用软件的运用，比如演示文稿设计与制作、微课程设计与制 作。2提高自己对信息技术应用在历史学科教学中应用的理解能力和操作 能力。3转变困有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。4.能结合有关信息技术应用能力，针对语文学科教学不断反思和总结， 捉高自身的专业发展能力。4.研修活动任务清单研修主题研修内容研修形式组织者预期结果微能力A1技术支持 的学情分析线上学习 与线下研讨林圣斌掌握技术支持的学情分析微能力A3演示文稿 制作线上学习 与线下研讨林圣斌独立完成演示文稿设计与制作微能力A5技术支持 的课堂导 入线上学
10、习 与线下研讨林圣斌灵活应用数字化情境导入5.阶段性成果时间内容绩效指标第一阶段微能力课程线下学 习，名师解读掌握技术支持的学情分析第二阶段学科研讨独立完成演示文稿设计与制作第三阶段制定方案，展示评 比灵活应用数字化情境导入附表：微能力自我诊断表微能力自我诊断表编号维度微能力所属环境微能力掌握情况判断Al学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境掌握未掌握不确定A2教学设计数字教育资源获取与评价多媒体教学环境掌握未掌握不确定A3教学设计演示文稿设计与制作多媒体教学环境掌握未掌握不确定A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境掌握未掌握不确定A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境掌握未掌握不
11、确定A6学法指导技术支持的课堂讲授多媒体教学环境掌握未掌握不确定A7学法指导技术支持的总结提升多媒体教学环境掌握未掌握不确定A8学法指导技术支持的方法指导多媒体教学环境掌握未掌握不确定A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境掌握未掌握不确定A10学法指导学生信息安全意识培养多媒体教学环境掌握未掌握不确定All学业评价评价量规设计与应用多媒体教学环境掌握未掌握不确定A12学业评价评价数据的伴随性米集多媒体教学环境掌握未掌握不确定A13学业评价数据可视化呈现与解读多媒体教学环境掌握未掌握不确定Bl学情分析技术支持的测验和练习混合学习环境掌握未掌握不确定B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境掌握
12、未掌握不确定B3教学设计探究型学习活动设计混合学习环境掌握未掌握不确定B4学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习环境掌握未掌握不确定B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境掌握未掌握不确定B6学法指导技术支持的展示父流混合学习环境掌握未掌握不确定B7学法指导家校交流与合作混合学习环境掌握未掌握不确定B8学法指导公平管理技术资源混合学习环境掌握未掌握不确定B9学业评价自评与互评活动的组织混合学习环境掌握未掌握不确定B10学业评价档案袋评价混合学习环境掌握未掌握不确定Cl教学设计跨学科学习活动设计智慧学习环境掌握未掌握不确定C2教学设计创造真实的学习情境智慧学习环境掌握未掌握不确定C3学法指导创新解决问题的方法智慧学习环境掌握未掌握不确定C4学法指导支持学生创造性学习与表达智慧学习环境掌握未掌握不确定C5学法指导基于数据的个别化指导智慧学习环境掌握未掌握不确定C6学业评价应用数据分析模型智慧学习环境掌握未掌握不确定C7学业评价创建数据分析微模型智慧学习环境掌握未掌握不确定
