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1、蒙氏教育理念（一）尊重 在蒙台梭利的教学中，有一个十分明确的主导教育思想尊重孩子。传统的教育注重教师的教，教师是知识的传授者，孩子是被授对象，蒙台梭利教育则以自我教育为主，儿童全神贯注地从事各自的工作，独立*作，自我发现，自我教育和发展。蒙氏教师则是一位观察者，尊重儿童，与儿童保持亲切友好的合作关系，经常与儿童一起生活和工作，在工作中我们不会随便打扰他们，而是在某个角落静静的观察他们的活动，在给孩子指导时我们也会先询问需要老师的帮助吗？当得到同意再介入。世界上没有完全相同的两片树叶，更何况是孩子，由于受遗传因素和不同环境的影响，儿童间存在着一定的发展差异这是正常的，我们会正视，尊重这种差异，正
2、确的引导，因材施教，作为家长更不能横向比较，这样会伤害孩子的自尊心。应用欣赏的目光积极的看待每一个孩子的成长和进步，罗森塔利尔效应美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过教师对学生心理
3、的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为（“罗森塔尔效应”）由此可见这种尊重，期望的威力何等的强大，我们只要多欣赏他们的优点，多鼓励他们的点滴进步，只要坚持不懈的努力，他们就有出人意料的变化！同时我们也教育孩子要尊重别人工作的过程中知道不打扰别人工作，保持教室的安静，懂得绕到别人身后走。如果同时喜欢一件教具要懂得相互谦让，不会因为自己喜欢某一个工作而使用抢夺的方法，更不会因为喜欢而独占。（二）在蒙氏教育中，以感官为基础，以教具为本，以思考为过程，让孩子在自由、平等、尊重、宽松的学习环境中获得最大的发展。蒙氏教学法以感官为基础（什么是感官，包括孩子的触觉、视觉、嗅觉、听觉也就
4、是让孩子自己通过看听摸*作来自主学习），在蒙氏教育中让孩子自己去感受、去尝试、去*作日常生活领域感官领域/数学领域/科学领域/语言领域中的100多套教具；那么这样教育模式和传统的教学有什么区别呢，就是教育物化，传统的教学老师一味讲授孩子只是被动的接受，孩子动手*作很少，时间长了孩子就会疲惫就会对学习产生厌烦，家长们可以回忆我们上小学的时候，为什么有的孩子上课就是不认真听讲，原因就是光听老师讲没兴趣了，而且即便是孩子认真听老师讲获得的东西，也远远不如通过自己亲自感受、参与获得的东西掌握的牢固、理解的透彻。蒙特梭利曾经说过一句非常经典的话“听了就忘了，看了就记住了，做了就理解了”，二）在蒙氏教育中
5、，以感官为基础，以教具为本，以思考为过程，让孩子在自由、平等、尊重、宽松的学习环境中获得最大的发展。蒙氏教学法以感官为基础（什么是感官，包括孩子的触觉、视觉、嗅觉、听觉也就是让孩子自己通过看听摸*作来自主学习），在蒙氏教育中让孩子自己去感受、去尝试、去*作日常生活领域感官领域/数学领域/科学领域/语言领域中的100多套教具；那么这样教育模式和传统的教学有什么区别呢，就是教育物化，传统的教学老师一味讲授孩子只是被动的接受，孩子动手*作很少，时间长了孩子就会疲惫就会对学习产生厌烦，家长们可以回忆我们上小学的时候，为什么有的孩子上课就是不认真听讲，原因就是光听老师讲没兴趣了，而且即便是孩子认真听老师
6、讲获得的东西，也远远不如通过自己亲自感受、参与获得的东西掌握的牢固、理解的透彻。蒙特梭利曾经说过一句非常经典的话“听了就忘了，看了就记住了，做了就理解了”。蒙氏教育的另一个突出的优势也摆在了我们面前了。那就是蒙氏教育以教具为教本，孩子在*作过程中对每一项工作注入自己的思考；以工作为核心让幼儿在宽松的环境中自由的选择工作。为什么蒙氏教育中说是工作，而不是说“游戏”，因为“ 游戏 ” 是一种玩耍，在游戏的过程中，在玩具的使用中，孩子也能得到快乐。但相比较之下，游戏着重于让孩子在玩的同时进行学习，更带有娱乐性质。而 “ 工作 ” 则带有建构自己和社会秩序的积极作用，孩子通过工作来逐步改善自己、完成自
7、我。在蒙特梭利教室中，孩子将独立完成他的 “ 工作 ” ，就算期间发生了错误，也不要帮助孩子纠正错误，而是让他们自己去找到错误的地方，自己改正错误。而且孩子都是在自由的选择工作。在蒙特梭利教育的环境当中很多的时候都提到了自由，蒙特梭利教育中最重要的原则就是给孩子足够的自由，但是这种自由并不是放任，不是为所欲为。在蒙特梭利教学中，孩子能够自己选择、自己决定，但是这并不意味着他可以选择任何自己想做的事情，而是选择需要做并且是正确的事情。孩子在自由的同时还必须遵守纪律，学会遵守秩序，成为一个自律的人。（三） 蒙氏教育的另外一个很突出的优势就是，特别注重幼儿敏感期的培养。所谓敏感期，是指在06岁的成长
8、过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，会对环境中某一事物特别感兴趣，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。 而对于成人来讲，如果抓住了孩子的这些敏感期，进行适时适当地引导，就会有事半功倍的效果，并会影响孩子的一生。可能有的家长会问，孩子敏感期我们怎样把握，怎样发现孩子敏感期，我这里告诉你一个小窍门，就是说你去观察你的宝宝，在这个阶段，对什么样的事情特别感兴趣，特别喜欢去做，就是他的敏感期到了，他对这样感兴趣事物，我们就要给大量的材料让他动手做，他就可以得到非常好的发展。再举一个小例子，宝宝特别喜欢拿笔，握笔，写写画画，把窗台、墙到处都
9、写的许多许多，这是他的握笔想画画的敏感期到了，这个时候我们爸爸妈妈要给他各种各样的纸，而且要大张的纸，要给他笔，让他尽情地去图写。这样一个环境给他的时候，他的绘画的能力就会出现了，就会越发展越好。也就是说，这是蒙台梭利教育的一个经典的地方，特别善于观察儿童、了解孩子，了解孩子发展的各个阶段，给他提供他所需要的材料，需要的物质材料，当然也有他的心理发展，也有他社会性发展，这是蒙台梭利教育的一个比较独特的地方。（四）蒙台梭利教育因材施教在实践中我们发现，每一种蒙台梭利教具都是依据孩子的身心特点及孩子的不同发展轨迹而设计的，它们由浅入深、由简单到复杂，由具体到抽象，每种教具的使用都可以用不同的节奏和
10、速度来进行，以适应不同发展水平的孩子，活动时会有许多能力程度不同的现象，对于能力强的幼儿可以加快学习的进度，提高学习的难度，在掌握了某种知识技能的情况下，可选择更能满足自己欲望和能力的教具进行学习，每个孩子都可以不断地接受不同的教具及不同的使用方法的挑战。能力较弱的幼儿可以放慢学习速度，降低学习难度，可选择自己能独立完成的教具进行学习。避免幼儿对学习产生自卑感和恐惧心理，让每一个孩子都能感受到成功的喜悦，树立孩子的自信心，从而增强幼儿对学习的强烈兴趣。（五）蒙氏教育特别能够培养孩子的专注力：幼儿在做任何事情时，最重要的是兴趣，幼儿对周围事物感兴趣是培养专注力的开始，如果他对一棵小棍感兴趣可能也
11、会玩上几十分钟，值得庆幸的是蒙氏教室里有上百种适合孩子年龄特点和动手*作的教具，而传统的教育就没有这么系统科学丰富的教具，在蒙氏班孩子可以自由选择有趣的工作进行学习、活动。因而专注其中乐此不疲，一旦幼儿开始集中精神，他的能量与心智能力会因而增强，使他达到自制的境界，久而久之，孩子做事有条理了，而且能长时间专注地沉入其中。当孩子的自制性，条理性不断得到提高时，他原有的粗心、浮躁、缺乏耐心等不良心理倾象会逐步被专注，认真，持久等良好的心理倾象所取代。同时我们还配以走线活动让幼儿在感受音乐美的同时更培养了幼儿的平衡感和专注力。 （六）蒙氏教育特别能培养孩子的秩序感秩序要素是蒙台梭利教育中的第二个要素
12、，他认为儿童时期是人生发展中最重要的一个时期，在这个时期里孩子正处于不断发展，变化的过程，是儿童对秩序极端敏感的时期，在蒙氏教育中都遵循了一个序。1 教具本身的秩序性：如圆柱体组，四组各有特色，但又有着一些相同之处：A组直径一定，高度递减。B组高度一定，直径递减。C组高度、直径同时递减。D组直径递减，高度递增。2 教学法的秩序性：在日常生活教育中光手部抓的练习就分大把抓，三指抓，二指捏，一指按四个阶段，由易到难的过程，这也是一个序。3教具摆放有序，在家中孩子们玩完玩具后有多少能收拾整齐呢？但在蒙氏教室中通过一个多月的培养孩子们做完工作都能放回原位，收拾的井井有条，原因是我们给孩子准备了一个良好
13、的环境，每一件教具都有固定的位置和标记，而且老师会反复的示范与强调，所以孩子都能物归原处，这种习惯的培养是让孩子终身受益的，再比如，取放教具都能双手端，走路时都能从小朋友身后并绕线走，取放工作毯时都能对两端对齐。（七）蒙氏教育培养了孩子自主学习的能力二十一世纪需要主动探索，不断创新的人才，蒙氏的*作活动恰恰为幼儿发现问题，提出问题，主动探索提供了路径，在*作活动中，有许多有趣的现象，如果孩子在做插座圆柱体的过程中放错了一个，结果最后一个就会找不到家，那它就会重新思考，重新观察，重新*作，直到所有的圆柱体找到家，在这个过程中孩子是在独立思考，主动探索，而不是老师告诉他答案，这也体现了蒙氏教具的错误控制原则，孩子在*作中出现失误自己就能发现，然后自我订正，实现自主学习，所以说蒙氏教育又是“不教的教育”（八）蒙氏教育能够培养孩子完善的人格 在蒙氏教育体系中出现了“工作”这一教育术语，必须把儿童的每一样学习都看作是工作，。工作能使儿童手脑并用，孩子通过工作磨练了意志，增强了自制力，勇气和信心，培养了独立自主，遵守纪律，勇于探索的精神，从而促使孩子形成完善的人格
