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1、房屋建筑学课程标准课程名称：房屋建筑学适用专业：钢结构技术专业开设学期：第二学年第一学期学时：32学时 学分：2一、课程性质与作用房屋建筑学是钢结构技术专业的一门专业基础课程，处于课程体系的通用能力模块。它包括民用建筑构造、工业建筑构造和建筑设计，主要培养学生识读施工图、进行建筑构造处理、理解设计理念等岗位群必备的职业通用能力，并使学生认识工作岗位，熟悉企业环境，养成良好的职业素养。房屋建筑学以建筑材料、建筑制图等课程为基础，同时又为钢筋混凝土、工程施工组织与概预算等后继专业课程提供必要的基础知识，它在专业课学习中起着承前启后的重要作用。通过该课程的教学，整合前期各门课程中形成的单项能力，培养
2、学生理解建筑设计理念，能够查阅有关建筑规范、建筑图集等资料，能够读懂建筑施工图，能够进行建筑构造处理的通用职业能力。并为学生形成专业核心能力构建能力平台。因此，本课程对建构学生完整能力体系，提升学生综合职业能力，起着非常重要的作用。二、课程设计思路1总体思路课程以建筑工程施工过程为导向安排课程教学，按照人的职业能力的发展规律策划学习过程，依据建筑岗位职业标准建立人才培养质量控制体系，采用“课堂与实习地点一体化”教学，使“教、学、做”融为一体，突出体现教学过程的实践性、开放性和职业性，使学生成为具有综合职业能力的建设者。2课程设计思路（1）目标设计结合高职教育特点，实现学生综合职业能力的培养：-
3、学生专业能力的培养：培养学生能够结合工程实际查阅有关建筑规范、建筑图集等资料，能够读懂建筑施工图，能够进行建筑构造处理和进行建筑设计的工程实践能力。-学生方法能力的培养：培养学生科学的思维、工作和学习方法，培养其自主学习新技术、新知识的能力，以应对今后不断发展变化的工作任务。-学生社会能力的培养：使学生具有高尚的品德和严格的纪律观念，具有小组团结合作和协作能力，具有健康的体魄及心理，使学生成为综合发展的人。（2）内容设计针对毕业生就业岗位在课程内容选取上以建筑构造为中心，适当安排建筑设计的内容，以提高课程内容的适用性；根据典型工作任务引导教学组织过程，使学生带着实际的工作任务去完成项目训练；结
4、合学习任务的具体特点，采用任务驱动、案例教学、现场演示、小组学习等多元教学法，引导学生主动学习，激发学生内在的潜能。为巩固学习成果，增强学生解决实际问题的能力，围绕不同类型的建筑物进行作业设计，让学生探索解决实际工程问题，培养学生独立获取信息、处理信息、整体化思维和系统化思考的能力。（3）考核评价设计摒弃死记硬背的学习模式，注重对学生日常学习的督促作用，注重考核评价过程化，着重考察学生综合职业能力及素养的养成，使考核评价成为完整学习过程的一部分。三、课程目标房屋建筑学是一门综合性技术课程，是建筑工程技术专业学生必修的专业基础课程。它以建筑材料、建筑制图等课程为基础，同时又为后继专业课程提供必要
5、的基础知识。通过整合前期各门课程形成的单项能力，培养学生理解建筑设计理念，能够查阅有关建筑规范、图集，能够读懂建筑施工图，能够进行建筑构造处理的通用职业能力，并为学生形成专业核心能力构建能力平台。因此，该课程在专业培养目标中起着承上启下的作用，在该专业的课程体系中处于举足轻重的地位。1认知目标（1）掌握民用建筑构造及做法； （2）掌握民用建筑设计原理； （3）掌握工业建筑构造及做法。 2.能力目标（1）能够结合工程实际进行民用建筑构造处理；（2）能够根据使用要求进行民用建筑设计；（3）能够结合工程实际选用工业建筑构造做法。3. 素质目标（1）具有自主学习新技术、新知识的能力；（2）具有高尚的品
6、德和严格的纪律观念；（3）具有小组团结合作和协作能力；（4）具有健康的体魄及心理素质。四、课程内容和要求1.课程内容结构安排 房屋建筑学内容结构安排表 表1序号学习情境任务单元参考学时1民用建筑构造绘制外墙身节点大样进行楼梯和屋顶构造设计202民用建筑设计普通中学教室设计住宅卧室设计63工业建筑设计工业建筑定位轴线标注6合计322课程内容要求表2 学习情境1学习情境1民用建筑构造学时20学习目标l 能够识读施工图，结合实际工程进行民用建筑构造处理。学习内容教学方法和建议任务1 ：民用建筑基本知识（3学时）1.确定建筑物级别；2.认识标准化尺寸；3.标注定位轴线。多媒体、演示教学法、讨论教学法、
7、案例教学法任务2：基础（2学时）1.选择基础埋深；2.选择基础类型；3.地下室防水防潮处理；多媒体、讨论教学法、案例教学法任务3：墙体（4学时）1.选择墙体节点构造做法；2.加固墙体；3.认识隔墙构造；4墙面装修多媒体、讨论教学法、案例教学法、任务教学法任务4：楼地面（4学时）1.选择楼板，并认识楼板构造；2.选择楼地板并顶棚；3.进行阳台和雨棚的构造处理。多媒体、讨论教学法、案例教学法、任务教学法任务5：屋顶（3学时）1.设计屋面排水；2.进行柔性屋面防水构造处理；3. 进行柔性屋面防水构造处理。多媒体、讨论教学法、案例教学法任务6：楼梯（2学时）1.设计楼梯；2.掌握楼梯构造图；多媒体、讨
8、论教学法、案例教学法任务7：门和窗（1学时）1.窗的类型，安装构造；2.门的类型，安装构造多媒体、讨论教学法任务8：变形缝（1学时）设置变形缝多媒体、讨论教学法、案例教学法教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求多媒体教室施工现场1. 具有建筑制图，工程力学等课程的应用能力。2. 具有规范、标准的使用能力。1.讲师或工程师以上职称。2. 具备较强的理论基础。3. 具有一定的实践经验表3 学习情境2学习情境2建筑设计学时6学习目标掌握民用建筑设计原理，能够根据使用要求进行民用建筑设计。学习内容教学方法和建议任务1 ：进行平面设计（3学时）1.进行单个空间平面设计；2.平面组合设计
9、；3.案例设计多媒体、案例教学法、任务教学法任务2 ：剖面设计（2学时）1.建筑的剖面形状；2.层高，净高；3.剖面组合形状。多媒体、案例教学法任务3：体型和立面设计（1学时）1.体型与立面构图规律；2.体型的组合方式；多媒体、案例教学法教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求多媒体教室1. 具有建筑制图应用能力。2. 规范、标准的使用能力。1.讲师或工程师以上职称。2. 具备较强的理论基础。3. 具有一定的实践经验表4 学习情境3学习情境3工业建筑构造学时6学习目标能够识读施工图，结合实际工程进行工业建筑构造处理学习内容教学方法和建议任务1 ：标注定位轴线（2学时）1. 厂房
10、构造组成2. 柱网尺寸3. 横向定位轴线标注4. 纵向定位轴线标注. 多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法任务2 ：外墙构造处理（1学时）1.砖墙和砌体墙构造；2.大型板块墙；多媒体、案例教学法任务3 ：厂房窗和门（3学时）1.侧窗的种类和构造；2.大门的种类和构造；3.认识天窗构造多媒体、案例教学法任务4 ：厂房屋面构造处理（2学时）1. 卷材屋面防水构造2. 卷材屋面细部构造多媒体、案例教学法教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求多媒体教室具有规范、标准的使用能力。 1.讲师或工程师以上职称。2. 具备较强的理论基础。3. 具有一定的实践经验五、实施建议1学习材料选
11、用与编写(1)教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。(2)教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。 (3)教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。2教学组织与设计(1)在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。(2)本课程教学的关键是“理论与实践教学一体化”，在教学过程中，根据典型工作任务引导教学组织过程，使学生带着实际的工作任务去完成项目训练；结合学习任务的具体特点
12、，采用任务驱动、案例教学、现场演示、小组学习等多元教学法，引导学生主动学习，激发学生内在的潜能。(3)在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中提高学生的岗位适应能力。(4)在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉工地现场的工程构造物构造特点及图示特点。(5)在教学过程中，要重视本专业领域新技术的发展趋势，贴近工地现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。(6)教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。3课程考核与评价房屋建筑学实践
13、教学采用“考核评价过程化”的考核评价方法。将考核评价贯穿于整个实训过程之中，帮助学生初步获得总结、反思及自我反馈的能力。课程组采用“自我评价小组评价教师总体评价”相结合的过程评价法，将学生学习与工作态度、工作习惯、工作安全、施工现场的管理、团队协作等结合在实训过程中，培养学生对学习和工作任务进行反思并进行改善的习惯，为提高其综合职业能力奠定必要的基础。技能考核成绩总分50分，与理论考试（30分）和形成性考核（20分）计入课程总成绩（满分100分）。4课程教学资源使用与建设（包括条件）(1)注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学
14、生对知识的理解和掌握。同时，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。(2)积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。(3)产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。(4)建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
