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1、Unit 10 Id like some noodlesSection B (3a3c)教学设计姓名：王辉 工作单位：保康县过渡湾中心学校一、整体设计思路、指导依据说明 本节课是新目标英语七年级下册第10单元Section B部分的写作。本单元的语言功能为：描述餐馆食物特色，学习餐馆就餐及服务流程。在语言结构上，学生将学习Would you like？Id like句型。根据英语新课程标准，本人主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣
2、、自学能力、合作能力。二、教学背景分析教学内容分析： 教材以 Id like some noodles. 为中心话题，围绕着描述“怎么样点餐及服务”展开，描绘在餐馆就餐的场景。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过自我排练生活场景，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Section B(3a-3c)的主要学习内容是：学会使用礼貌用语，宣传标语来介绍自己模拟餐馆的特色及服务，教材安排了听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，来增添课堂的色彩。三、教学目标分析（一）知识目标：1、Would you like ?你想要吗
3、？2、We have for我们为提供3、You can try our你可以尝尝我们的4、.is very good/delicious很好，很美味。5、is one of our specials.是我们特色之一。（二）能力目标： 听：能听懂别人的餐厅广告，并且找出别人的特色。 说：能用本节课的新句型来介绍自己的餐厅。 读：能正确朗读本组及其他组的餐馆广告。 写：能为自己的餐馆写一则广告，并凸显自己的特色。（三）情感目标：1、真诚的为顾客服务。2、学会赞赏，赞扬别人的特色。四、教学重点、难点分析教学重点：1、情景模拟，能清楚流畅的表演餐馆服务的过程。 2、（1）Would you like
4、 ?你想要吗？（2）We have for我们为提供（3）You can try our你可以尝尝我们的（4）.is very good/delicious很好，很美味。介绍自己餐馆的特色。（5）is one of our specials.是我们特色之一。教学难点：1、用不同的句式来介绍不同的菜品。 2、将所有的句子连成文章。五、教学过程设计步骤（一）：Greeting. 1、师生问好。询问日期天气星期及学生心情。 2、每组展示各组的名人名言或谚语。 3、通过情感教育引出每日一句.Do you like hamburgers？It is dad for you. Do you like ba
5、nanas? It is good for you.引出Eat healthy food and keep healthy.学习新的名人名言或谚语。（PPT2,3）设计意图：首先师生问好及天气日气的询问，既可以让学生加深对这些单词的印象，同时贴近了生活，每个组在展示自己组的句子的时候，同学们都有一个比较的心理，看谁的声音大，看谁的发音准，看谁的句子有新意这样学生就形成了一种无形的自我评价及相互评价。久而久之，学生就可以在不经意间积累一些英语句子。每天老师再教一个新句子，学生本节课学会读，下节课就可以在课前展示，也是一种无形中的积累。步骤（二）：Warming up 检查课外作业，每组排练的餐馆
6、服务片段表演。包括客人点餐，服务员服务，介绍本店的特色。让组长担任评委，来评价各组的表演，最终评出优胜组。(PPT4)设计意图：这个环节主要是采用学生喜闻乐见的表演方式进行课前复习，激起学生兴趣，让学生在愉快的表演中感受英语的乐趣。把英语带进生活，把课堂变成课堂。不管是表演还是评价都讲权利给学生，让他们自我评价，相互评价，找出别人的闪光点及不足点，扬长避短，共同进步。同时在表演的时候组长没有参与，那么就减少了学生的依赖性，真正的参与到活动中。步骤（三）：Preparation. 用幻灯片播放一段KFC的广告,利用广告让学生猜测今天要学习的内容，导入今日新课。(PPT5)设计意图： 这个环节主要
7、是用幻灯片导入主要是利用生动形象的图片吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心投入到课堂教学活动中。步骤（四）：Presentation(PPT6、7) 1，独立完成课本60页的宣传广告，然后一个组一个空汇报本组的答案。 2，在组长的带领下理解此则广告并且完成自主学习。 （1）在我们餐馆_ （2）有很多特色_ （3）不同种类的_ （4）大碗只要四元_ （5）小碗仅仅两元_设计意图： 这个环节主要是让学生初步接触餐馆广告，并且小组合作理解内容，完成自主学习目标。自主学习设置的初步问题比较简单，在目前学生的认知能力水平下，学生都能很快的找出答案，并且还是小组内共同寻找，就更容易了。这样可以增强
8、学生学习的自信心，同是也培养了他们自主学习能力。步骤（五）：Practice 1、播放教师的YouYou面条铺。（PPT8）（1）学生自己试着读出广告。（2）组长带领本组成员读幻灯片上的广告。（3）全班大声的朗读广告。（4）学习本节课的新句型，并且完成相应的题目。（PPT9）Would you like ?你想要吗？本单元表示征求别人的意见。例：你想要牛肉面条吗？_We have for我们为提供例：午餐我们提供宫保鸡丁和麻婆豆腐。_You can try our你可以尝尝我们的例：你可以尝尝我们的羊肉汤。_.is very good/delicious很好，很美味。介绍自己餐馆的特色。例：我
9、们的土豆沙拉很美味。_is one of our specials.是我们特色之一。例：土豆鸡蛋米饭是我们的特色之一。_（5）展示各组的答案，一个组展示一个句子，由每组的四号站起来回答。 设计意图：学生是学习的主人,我们教师在进行任何一个环节的时候都应该考虑到学生的认知情况,能不讲的就不讲,能点拨的就点拨，学生实在是无法理解的，我们在循循善诱，慢慢的指导。这个环节就是教师出示的广告在学生的认知范围内，所以先让他们自己读，然后在一起读，在集体读的时候来订正自己的发音，这样既节约了时间也让学生体会到了自己解决问题的乐趣。其次就是在完成五个习题的时候，教师把每个句子需要的内容都写在导学案上，学生根据
10、广告中的句子及提炼出的知识点自己翻译句子，最后每个组展示自己的答案，一组一个句子既节约了时间，有起到了奖励激扬的作用。 步骤（六）：Production.布置任务：就刚才学习的新句型引入到实际生活中，造句来宣传自己的餐厅。然后展示，一组所有的人站在讲台上一起说广告的开头和结尾，中间关于特色的句子一人一句。(PPT10)Welcome torestaurant. Would you like ?We have for.You can try our.is very good/deliciousis one of our specials .设计意图：这个环节主要是学以致用，把单纯的练习提升到生活
11、中，对照自己餐馆的菜单，为自己的餐馆打广告，这样就把课堂生活化了，学生学习的积极性更高，学习的效率也更高。展示的时候要求人人参与，这样既给了差生展示的机会，那么中间在小组练习的时候，优生就会很尽心的帮助差生，这样就给了优生教差生的机会，优帮差的过程实现全组的人共同进步。步骤（七）：Progress(PPT11)将刚才的口语转化为文字，展示在各组的小黑板上，在写的时候要求一组的人都动手，不同的句子同时进行，这样一是为了节约时间，二是可以覆盖到大面积的学生。最后组长带一个组员去批改别组的作文，剩下的人在自己的黑板前看接受其他组长对自己组的评价。最后10分制给自己批改的小组打分。设计意图：这个环节主
12、要是本节课的重点的突出，这是一节写作课，那么在循循善诱中学生从单词到词组，从词组到句子，从课堂到生活，能用语言表现出来，但是既然是写作那么还是要达到课堂的终极目标写。在组后的评价中由小组之间相互批改，让学生自己发现自己的错误，相互改正，扬长避短。步骤（八）：Homework 1、Write an ad for your restaurant.设计意图：1. 布置一定量课外作业，以巩固所学内容.步骤（九）：总结。表扬优胜组。设计意图：既然制定了评价机制，那么就要将评价机制合理的利用起来，最后的那一阵掌声，一声赞扬，既鼓舞了优胜组的信心，又让其他的组明白以后上课更应该好好的努力，争取下次的优胜就是自己。 总结和反思本节课我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学习活动途径，倡导全体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。同时也恰当的运用了学生的自我评价，让学生真正的参与到课堂中，实现学生是学习的主体这一终极目标。
