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1、 关于小学生学习方法 记忆：是在头脑中积累，保存和提取个体经验的心理过程。基本过程：编码，保持，提取。感觉记忆又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直接印象。保持几十到几百毫秒，存储方式是视觉表象和声音表象。短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。保持20到30秒，短时记忆作用：扮演着意识的角色，使我们能够将像许多来自感觉的信息加以整合构成完整图像，在思考和解决问题时起着暂时寄存器的作用。编码的形式：短时记忆中的信息主要以声音代码的形式储存。储存的容量：7+-2组块。长时记忆是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。长时记忆的储存模型：层次化模型，语义网络模型。图
2、式是一种心理网络结构，它表示的不是许许多多的具体事物，而是各种知识要素的相互联系和相互作用。 遗忘：识记过的信息不能提取或者错误提取。提高记忆能力的方法：地点法，韵律法（口诀法），记笔记。学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或行为潜能的持久变化而有所表现。学习的策略：复习策略，组织策略。学习与记忆的关系：学习和记忆紧密联系，学习的过程就是记忆的过程，虽然学习过程依靠记忆，但不是全部记忆都是学习。 思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的，间接的反映。思维的种类：直觉动作思维具体形象思维和抽象逻辑思维，聚合思维和发散思维，常
3、规思维和创造性思维。概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。分为：日常概念和科学概念。推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。问题解决：具有一系列目标指向性的认知操作，具有三个特征：目标指向性，操作系列性，认知性操作。 想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。创造性思维：是相对常规思维而言的，指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。创造性的影响因素：智力，人格，环境，动机。
4、创造性的思维训练（儿童）：建立目标与意向，训练基本的技巧，鼓励个体取得某领域的具体知识，刺激和鼓励好奇心，建立动机，建立自信，强调掌握和自我竞争，培养有关创造力和创造性思维的信念，提供选择和发现的机会，促进自我管理技巧，传授创造性思维的策略与技术，运用例子。创造性思维训练应包括三方面：发散思维训练，直觉思维训练，形象思维训练。智力是人的一种综合认知能力，包括学习能力，适应能力，抽象推理能力等，这种能力，是个体在遗传的基础上，受到外界环境影响而形成的，它在吸收，存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。能力的不同类型：一般能力和特殊能力，认知能力操作能力和社交能力，模仿能力和创造能力。 智商：为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写IQ。晶体智力指已获得的知识和技能，由词汇，社会推理以及问题解决等测验度量。主要作用是处理熟悉的，已加工过的问题。
