教学计划集合十篇

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1、教学计划集合十篇 时间过得太快，让人猝不及防，新的机遇和挑战向我们走来，我们要好好计划今后的教育教学方法。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢?下面是整理的教学计划10篇,仅供参考，欢迎大家阅读。 一、指导思想 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子3岁之前的黄金般记忆年段,帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟一些中华古诗词、三字经、论语、弟子规等大量中华优秀的经典名篇,使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化,潜移默化地形成优良的道

2、德思想,并逐渐完善自己的人格。二、实施目标 1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣,促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象。、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式,寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。 、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆,锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。三、诵读内容 弟子规部分、三字经部分、中华古诗词。 四、具体实施 （一)经典诵读时间 1、每天早上利用晨读时间，随到随读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。2、利用

3、红领巾广播站、睡前1分钟和午间活动时间落实。并鼓励学生临摹经典诗文，自由阅读喜欢的读物。 （二)诵读要求.经典诵读应遵循以下原则: 模糊性原则：不求甚解,只求熟读成诵。差异性原则:整体推进,承认学生个体间记忆思维等差异性。 鼓励性原则:评比鼓励,以表扬为主,引导学生热爱经典为根本。 自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典，给予相应的评价。 2各班经典诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合;个人学习与集体辅导相结合;诵读与展示相结合;评比与激励相结合。3经典古诗文背诵之“三要”:心要专专心致志、不可分心;眼要准仔细看准、全神贯注;口要到边看边读、通顺流畅 (三)经典诵读活动

4、措施 、创造经典诵读活动的氛围通过校园广播、国旗下讲话、班级文化建设中的经典诗文图展以及利用宣传板、黑板报、手抄报等形式让学生随处可欣赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。、积极开展经典诵读主题班会活动,加强学生的道德情感培养,并研究学生的记忆规律,探讨经典诵读教学的方法,让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累,充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润,厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来,引导学生学以致用。 3、把握好学校、家庭、社会“三位一体”相结合,课堂教学和课外诵读相结合的原则，做到不增加学生课业负担,不增加家长经济负担。教师全程参与，学生全员参与。每班选

5、一名普通话好，朗读水平高的学生做带读的小老师。鼓励学生每周回家后和家长一起诵读5分钟,充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀经典诗文,多读多背从而多用,使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。 教学计划 篇 教学目标： 1、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。2、朗读课文，会用自己的话讲述这个故事。3、能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白成长的过程中是需要经历痛苦的,每个人都要学会承受。 教学重点: 让学生在阅读中感悟，学会边阅读边体会学生的思想感情。 教学难点： 让学生懂得自

6、然之道，懂得各种生物生存的规律，同时培养学生爱科学，爱自然的思想感情。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入: 同学们，我们在四年级的时候曾经学过一篇课文自然之道大家还记得吗? 1、让学生复述回忆课文内容 2、让学生说说自然之道的中心。 对了，作者出于帮助小海龟,但是好心却起到了相反的作用。那么我们今天就来看看我们要学的这篇课文和自然之道有什么相同之处呢？ 二、初读课文,整体感知。 1、学生默读课文，自己理解。 2、指明读课文,教师纠正。 3、文章讲了一件什么事呢?指名回答！4、苏格拉底为什么彻夜不眠,是什么这么打动他。在文中找出正确的答案! 第二课时 三,重点指出，自己感悟。

7、 1、重点读蝉拖壳的艰难过程。“一直到天快亮的时候,苏格拉底发现,其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿，就像有谁在泥塑上划了一刀。接着,其它幼虫的背上先后都出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖,细缝开始变大,渐渐,露出了一抹象牙一样的玉肌。 虫儿痛苦地战栗着,背部弓起就像一个驼子。这驼的背越弓越高,虫儿的战栗也越来越剧烈。 是刀在剥皮么是火在烧身么是剑在剔骨么是针在穿心么孩子看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。 2、怎样才能把上面的段落读出感情，教师范读，学生模仿。 3、通过上面的一段，作者为什么能写得这么真实.（观察细致） 4、苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。这是为什么

8、呢？ 5、这工作是这么难做,苏格拉底把这些程序做完,浑身已被汗水浸透了。他为什么要这样做? 6、苏格拉底的劳动换来的是什么？ 四、点明中心，重点感悟 那些凭自己的力量完成蜕变过程的蝉儿们,虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖,展开美丽的翅膀,都变成了真正的蝉;而经他帮助的那只蝉,翅膀却始终缩成一团,怎么也展不开;而且它的六条腿也是瘸的，爬起来左摇右晃,极其笨拙。 想 象一下这时候,苏格拉底得内心是什么样的。为什么会这样？如果你是苏格拉底，你会这样做吗？为什么?五、教师总结 自然总是有自己的规律，这些规律是人力所不能为的,我们要尊重大自然的规律和某些动植物的特性。学会观察和认识。 六、拓展延伸 通

9、过这篇课文,你想到了什么?学生全体讨论，小组交流。大胆发言! 七、布置作业（略） 板书设计: 瘸蝉 脱皮艰难正常(任其自然） 帮助容易变瘸(帮助） 适得其反,尊重规律 教学计划篇3 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第1012页。 教学目标： 1、学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程当中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。 、培养学生独立思考解决数学问题的能力,以及学生之间合作交流的意识。4、让学生通过自己提出问题、解

10、决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。 教学重、难点: 十几减9的计算方法。 教具学具： 课件、展示平台，16根零散的计数棒。 教学过程： 一、创设情境,提出问题 师:小朋友,再过一些日子就是元旦了,这节课让我们一起去参加新年游园会好吗?游园会可真热闹，说说游园图中你看到了什么,知道了什么?（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈) 师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题?（想） 2、根据情景,提出数学问题。（课件出示情景图:卖气球的场景,稍做修改) 师：首先，我们到卖气球的地方去看一看,请小朋友仔细观察画面。 师:从图中你知道了什么?

11、（有15个气球,卖掉9个） 师:有15个气球,卖掉9个，从这两条信息中，你能提出什么问题？（还剩下几个气球?) 师：这个问题提得真不错,谁也能提这个问题？能提这个问题的小朋友请举手。那你们想不想解决这个问题? (还剩下几个气球?)师：现在我们就一起来解决这个问题。三、引导交流，探究新知 1、交流解决问题的方式 师：谁来说说，还剩下几个气球？（6个)你是怎么知道的?(数一数；用小棒摆一摆可以,但是你要用多少根小棒来摆呢列算式） 师：谁能列出解决这个问题的算式?(59) 师:59可以怎样算呢?小朋友可以动脑想一想,也可以动手摆一摆，然后把你的计算方法悄悄地告诉同桌小朋友。 给学生充分的探究时间,教

12、师巡视,注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。 2、学生汇报解决问题的方法。 师：谁愿意把你计算的方法介绍给大家？ 学生可能出现以下几种情况： A、数一数：一个一个的数。拿走9个，1、2、5、6，剩下6个。 B、摆一摆： （1）把15根小棒分成两份，一份摆1根,一份摆5根，先从10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和根合起来就是6根,所以159=6。 师:还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。 师：这种方法是从几里面拿走9根的？(是从0里面拿走9根） 老师根据学生说的板书出计算过程: (2)把1根小棒分成两份，一份摆10根,一份摆5根。先把5根拿走,再从10根里面拿走根，剩下的就是6根。

13、所以15=6师:这种方法是怎么拿走9根的?（先把5根拿走，再从10根里面拿走4根） 师:对，这种方法就是把9分成两次拿走。教师边说边板书: （3)把15根小棒分成两份，一份摆9根,一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根,所以159=6 师:这种方法是把15分成了几和几? 老师根据学生说的板书出计算过程： C、想加法、算减法。（老师要板书出计算的过程。） 因为965，所以159= 师:还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。 学生边说，老师边板书：159=6 想:9+（6)=5 D、其它算法。 (）先用95=，10=6，所以1596 （2)先用1减去10,150=5，再,所以5=6。（教师要追问:5

14、为什么要加1？) 师:你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算19，现在请小朋友挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。四、在解决问题中巩固计算方法 、师:卖气球的问题解决了,接下来我们再来看看游园会上还有哪些活动？（猜谜语、卖风车、套圈圈)师：下面四人小组合作交流,每个小朋友选择你喜欢的游园活动，可以选择一个也可以选择两个，本事大的小朋友还可以选择三个,根据图意提出一个问题，然后在小组里说说你的算式和计算方法。 反馈:师:谁来说说你选择的是哪个活动?你解决的是一个什么问题?你能列式计算吗？你是怎么算的呢？129=314919 2、揭示课题。 师:观察这几道算式,你能发现有什么共同点?(引导学生说出都是十几减9的计算)板书课题:十几减师:这就是我们今天学习的内容。小朋友，我们刚才用十几减9的计算方法解决了游园会中的数学问题，现在屏幕上有三幅图和三个算式,请你判断一下,每个算式以可解决哪幅图中的数学问题?这幅图中的数学问题是什么? 四、总结 师：你们都很能干的,通过今天的学习，你们有什么收获? 那()9()的算式你能写几个,写在自己的本子上。 你能用其中的一个算式，解决生活中的问题吗?师可以举例。老师有12本书,发给小朋友9本,还剩下几本? 教学计划篇 一、情况分析 我班现有幼儿3名，原有幼儿31名,新来幼儿名，从外园