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1、苏州园林导学案班级 姓名_科目语文年级七课型新授编号课题17、苏州园林主备人审核人课前预习预习指导1、知识链接： 为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。 常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、列图表、摹状貌等。说明方法及作用 ：举例子（ 先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。增加文章可信度。）作比较（ 通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。）打比方（凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。使要说明的对象
2、形象可感。）列数字（ 从数量上说明事物的特征。 通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。）引用（ 引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。增强文章的说服力。）下定义（用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。便于使读者对说明对象获得清晰的概念。）作诠释（用概括的语言对事物的某一方面作解释。不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。）分类别（ 把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。 便于将复杂事物说得眉目清楚。）列图表（是文字说明的一种辅助方法。 使说明对象简明清晰。）摹状貌（如同描写一样的表示说明对象的外部特征。 使说明对象形象，明晰。）2、作者简介
3、：叶圣陶（18941984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说倪焕之，童话集稻草人，古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会 3、简介苏州园林： 首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。4、熟读课文，找出说明对象及特点预习自测1、借助工具书，给画横线的字注音，根据读音写汉字.xun xi( ) ln xn ( ) jin shng ( ) zhn zhu( ) 池沼（ ） 丘 壑
4、（ ） 镂空 （ ）2、文章是从（ ）角度，抓住( )的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度：A建筑学B园林历史C导游D欣赏者 特点：A苏州园林总的特点B有代表性的园林3指出下列各句的表达方式。（1）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）（2）梁和柱子以及栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。（ ）（3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（ ）（4）这就一年四季不感到寂寞。（ ）4指出下列句子所使用的说明方法。（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（ ）（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵
5、式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（ ）（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（ ）（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（ ）（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）课堂活动设计创设学境激情导入随笔明确目标自学生疑学习目标1、学习本文准确、简洁、生动的语言；2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用 ；3、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情。重点1、学习本文准确、简洁、生动的语言；2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用。难点抓住事物特征，由总到分的说明顺序。我的疑问合作交流展示质疑一
6、、组长把疑问写在黑板相应的区域二、教师分工，组内同学独立思考后交流合作，再分工展示 三、同学们认真倾听，可纠错、补充或质疑教师预设疑问：1、本文的体裁是什么？本文的说明对象是什么？苏州园林的整体特征是什么？2、课文是从哪几个方面具体说明这个明苏州园林的总体特征的？3、课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？第7、8、9段与第3、4、5、6段及第2段又是什么关系？4、本文的说明顺序是怎样的？细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序。5、本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。6、从文中找出一些限制词，体会说明文语言的准确性。点拔释疑拓
7、展延伸一、 点拨释疑二、 拓展延伸在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。总结归纳达标测评一、 总结归纳二、当堂检测（一）黑体的字注音全对的是（ ）A 池沼（） 嶙峋（）砌砖（） 着眼（）B 琢磨（） 丘壑（）镂空（） 蔷薇（）C 轩榭（） 庸俗（） 模样（） 松柏（）D 斟酌（ ）一幅画（）对称（） 阑干（）（二）没有错别字的是（ ）A 败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋B 堆叠 闲适 映衬 自出心材C 明艳 阅历 彩绘 因地治宜D 鉴赏
8、 工细 雷同 俯仰生姿（三）根据句意，依次填空最恰当的是（ ）1、 谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。2 、我觉得苏州园林是我国各地园林的（ ）。3、 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（ ）不同。4 、如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（ ）上几竿竹子或几棵芭蕉。A 欣赏 榜样 个各 插B 赞赏 模范 个个 栽C 观赏 代表 各个 种 D 鉴赏 标本 各各 补（四）下面都是概括性句子的一组是（ ）苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。苏州园林在每一个角落都注意图
9、画美。（ ）A B C D（五）分析下列句子中的带点词语，体会说明文语言的准确性。（1）至于池沼，大多引用活水。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（六）指出下列句子中的说明方法。（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（ ）（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ）（七）阅读短文，回答问题设计者和匠师们因地制宜，游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。1 、这段文字的说明对象是（ ）A 设计者和匠师们修建成
10、功的园林各各不同。B 苏州园林的共同特点C 设计者和匠师们的一致追求。D 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。2 、说明对象的特征是（ ）A 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。D 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。3、 这段文字可分为三层，请在原文中用“”标出层次，并写出层意。_4 这段文字的结构形式是（ ）A 总分 B 总分总 C 分总5、 这段文字使用了_的说明方法。6、 文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（ ）A 从概括到具体 B 从整体到部分C 从主要到次要 D 从原因到结果7 、文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_教后或学后反思4
