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1、倍的认识说课稿一、 说教材1、内容：九年义务教育人教版第三册第76页例2、例3，练习十七的第13题。2、教材的地位，前期教学存在问题及对策“倍的认识”是本册教材中有关概念教学的重点之一，也是为学习一个数的几倍是多少的实际问题的教学打下基础。由于倍的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，所以学生要理解倍是较难的。教学时，必须根据学生的年龄特征和思维特点，让学生比一比，摆一摆，通过这些直观手段来丰富学生的感性认识，并和已学过的知识“几个几”联系起来，让学生想一想，说一说，从而发展学生的思维，理解倍的概念。3、教学目标知识目标：建立“倍”的概念，会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题
2、。能力目标：培养学生观察、推理、迁移及动手操作能力。情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养合作意识。4、教学重点、难点：教学重点：建立“倍”的概念。教学难点：理解“倍”的本质含义。二、说教法与学法教法创设情境组织探究 启发巩固。学法动手实践自主探究合作学习。三、说教学程序（一）创设情境，初步感受新知闯关游戏一 ：小眼睛，看一看（多媒体呈现）问题：请认真看看，分别有几个几？怎样列式？求几个几相加，用什么方法计算？师适当表扬，同学们真棒，只要同学们肯开动脑筋，胜利就永远属于你。【设计意图：根据低年级学生年龄特征,用游戏的形式充分调动学生学习的积极性,激发学生学习兴趣。同时
3、此环节复习几个几，为沟通旧知“几个几”与学习新知“几倍”做好良好铺垫。】（二）联系生活，引入教学请学生到讲台排队3个女同学站在第一排，6个男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。观察：第一排有几个女同学？第二排有几个3？（2个3）学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学人数是女同学人的2倍。今天老师就和同学们一起学习“倍”的认识。（板课题：倍的认识）【设计意图用活动的形式创设情境激发学生的学习数学兴趣：有3个女同学，男同学的人数有2个3，那么我们就说男同学的人数是女同学的2倍，使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习,从活动中得到自我体验,
4、激发学习新知欲望 】（三）动手操作，探索新知1、初步理解“一个数的几倍”（1）、试着引导学生说出几个几？师：女生有3个，还可以说成几个3？（1个3）那为什么说男生人数是女生人数的2倍？男生有6个，还可以说成几个3（2个3）（2）、引导学生得出1个3，2个3（3）揭示倍的含义：男生人数有2个3，板书出：1个33的1倍 2个33的2倍（4）、逆向提问：3的2倍也就是几个3（2个3）2、合作探索说一说，摆一摆，进一步理解“倍”闯关游戏第二关：小小手师：请小朋友拿出自己小棒，第一行摆出3根小棒，第二行摆出2个3，谁能用倍数说说呢？生1：（第一行摆3根小棒） 第二行摆 ( )个33的( 2 )倍师：在第
5、二行添3根小棒，谁又能用倍数说说呢？生2：第一行摆3根小棒第二行摆出 ( )个33的( 3 )倍师:再在第二行添一个3,谁又能用倍数说说呢?生3:第一行第二行 ( )个33的( 4 )倍（四）探究：“求一个数的几倍是多少”的计算方法1、 动手操作：小小手摆一摆1、（通过小朋友动手操作摆出2的倍数，从而提出数学问题）1、师：现在请小朋友在第一行摆出2根小棒，第二行摆出4个2（第二行摆出2的4倍）1、师板书:1、第一行:1、第二行摆出的第一行的4倍:1、(第二行摆:第一行的4倍)2、 推导出”求一个数的几倍是多少”计算方法2、师:根据提出数学问题,想一想能不能用数学算式计算出第二行摆了几根小棒.2
6、、生:42=8(根) 或24=8(根) 教师板书2、师:你为什么这样列式,能说说自己想法?2、生:第二行是第一行四倍,就是4个2列式42=8(根) 24=8(根)(给予表扬)3、 小结(求一个数的几倍是多少计算方法:求一个数的几倍是多少?用乘法计算)3、【设计意图：让学生通过摆一摆形式的动手操作来获得大量的感性认识，让学生在头脑中建立正确的表象，和已学过的“几个几”知识联系起来，深化学生对倍的认识，并让学生在具体操作中自我经历、体验了倍的建立过程，进而掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。】（五）生活应用,扩广新知1、拍一拍1、通过大家的努力，我们已经学会了许多关于倍数的知识，你1、对自己今天的
7、表现满意吗？来，我们用掌声表扬自己！现1、在，老师想和一个最认真的同学玩一个拍手游戏，谁来？1、（请一学生上台）请听要求：1、1、（1） 我拍，你拍的是我的两倍。（与一学生互拍。）1、1、（2） 现在我们一起拍，听老师拍，你们拍的是我的4倍。1、1、（3）同桌的同学玩一玩，一个说要求，一个按要求拍手，要注意节奏，开始！1、【设计意图：进行多种形式的拍手游戏，一是使学生在紧张的学习中得到放松，二是使低年级学生在游戏中将知识进一步简单化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路。】2、你说我画师：同桌之间，拿出练习本，你说我画【设计意图：开放性的题目，活跃了学生思维，培养了学生
8、实践能力和知识的运用能力促进学生思维得到了发展，同时语言表达能力得到进一步提高 。】3、猜一猜 多媒体出示A、苹果个数是西瓜的2倍，猜猜苹果有多少个？B、草莓的个数是雪犁的3倍，猜猜草莓有多少个？【设计意图：运用猜一猜游戏激发孩子学习兴趣，进一步体会用倍的知识解决实际问题乐趣，从而发展学生知识应用能力】（六）全课小结1、今天这节课你有那些收获？还有哪些疑问？2、在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？【设计意图：课内学习得以延伸，让学生体会生活中处处有数学，体验数学的学习价值，享受学习中的成功喜悦。】四、说板书设计倍的认识1个 3 3的1倍2个3 3的2倍 几个3转化成3的几倍3个3 3的3倍
