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1、同分母分数连加、连减导学案教学内容：教材第107 页的内容及相关练习。教学目标：1、通过学习，使学生进一步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则，掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法，并能正确计算。2、培养学生运用多种方法解题的能力。3、培养学生规范书写的习惯。教学重点：掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。教学难点：把整数化成假分数，再计算。教学准备：课件等教学过程：一、复述回顾（2人小组交流）1、说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？二、设问导读仔细阅读课本第107页的内容，回答下列问题。1、在解决例3中“前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几”这个问题时
2、，用了几种方法？你喜欢哪种方法？为什么？2、求“其他节目占每天播出时间的几分之几”时为什么那样列式？3、在计算时，“1”应化为分母是几的分数？为什么？4、你还有其他算法吗？三、新课探究1、出示例3 。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：(l）请学生根据所给信息提出数学问题并解答。（要求用一步计算的问题）学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。(2）老师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？学生审题，分析数量关系，并列式计算。老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。方法一：4/15+1/15=（4+1）/15=5/155/15+7/15=（5+7）/15=1
3、2/15=4/5方法二：4/15+1/15+7/15=（4+1+7）/15=12/15=4/5引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。(3）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式：说一说为什么这样列式？板书：1-2/15-12/15请学生试着计算。老师提问：“1 ”应化为分母是几的分数？为什么？请学生将计算过程板演出来：1-2/15-12/15=15/15-2/15-12/15=（ 15-2-12）/15=1/15提问：如果将2/15换成3/15，请你算出结果。学生计算：1-3/15-12/15=
4、（15-3-12）/15=0/15提问：0/15是多少？你能解释吗？小结：分子是0，根据分数与除法关系，用除以任何整数都得0，所以，凡是分子是0 的分数都等于O 。2、完成教材第107 页的“做一做”。学生独立完成，集体订正，请学生说出计算过程。四、巩固练习1、完成教材第109 页练习二十一的第5 题。学生独立完成，请学生板演，集体订正。2、完成教材第109 页练习二十一的第6 题。学生独立列式计算，集体订正。3、完成教材第109 页练习二十一的第7 题。学生先自己填空，交流方法，鼓励学生用多种方法解答。4、完成教材第109 页练习二十一的第8 题。根据学生课前的调查进行解答。并对学生进行合理安排时间，高效应用时间的教育五、课堂小结本节课我们研究了同分母分数连加、连减的计算方法。注意在计算分数连加、连减时，用几个分数直接相加或相减比较简便。另外，如果被减数是“1 ”时，将被减数化成与减数分母相同的假分数再计算，当分子出现O 时，这个分数就等于O 。六、作业教材1081096、7、8板书设计：同分母分数连加、连减 用三个分数直接相加比较简便
