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1、第一章基础知识点1.一般把0-12个月称为婴儿期，1-3岁称为幼儿期，此中出生后0-1个月称为重生儿期。所以，0-3岁又合称为婴幼儿期。2.0-3岁婴幼儿保育与教育是指以0-3岁婴幼儿及其修养人为教育对象，经过早教教师与修养人的特定保育与教育手段，促使0-3岁婴幼儿身心健康发展，提高修养人科学修养观点，促使其优秀修养行为养成的过程。3.0-3岁婴幼儿保育与教育应把婴幼儿的健康、安全及养育工作放在首位。4.0-3岁婴幼儿保育与教育重申修养要适应婴幼儿的发展状况和需要，重申自然生活环境是婴幼儿修养最适合、充分的资源，重申修养要聚焦于每个婴幼儿的独到性，重申修养以感情关爱为核心。5.0-3岁婴幼儿保
2、育与教育更多采纳个别修养与指导，主假如考虑到0-3岁婴幼儿的身心发展特色和家庭修养指导的需要。6.早教教师关注的核心是一个个独到的婴幼儿以及他们家庭的修养需求。7.鼓舞在初期修养中多采纳个别指导，这并不是意味着完整排挤集体活动。8.0-3岁婴幼儿欢乐情绪体验的重要性在语言、认知等方面的发展之上，所以婴幼儿的情绪、感情状态应是早教教师和修养人重点关注的内容。9.父亲母亲是少儿的第一任教师，假如没有他们的参加，0-6岁少儿的教育，特别是0-3岁婴幼儿的教育很难真实获得收效。10.对于0-3岁婴幼儿，最重要的生活场所不是幼儿园或初期教育中心，而是家庭；最重要的关系人不是教师，而是修养人。11.成立0
3、-6岁少儿托幼一体化教育系统，核心之一是成立家庭和机构之间的联系和交流体制。12.安全性原则要求做到：建立“安全第一”的理念；选择安全的教育方式、方法；浸透安全知识的内容;增强婴幼儿体能训练。13.自然性原则要求做到：认识婴幼儿生长发育的客观规律;尊敬不一样婴幼儿的个性特色；供应吻合“近来发展区”的保育与教育内容。14.合时性原则要求做到：依照少儿身心发展的规律；认识0-3岁婴幼儿发展的敏感期；科学理解敏感期的意义；坚持婴幼儿的全面、连续发展。15.兴趣性原则主要表此刻：内容、方法、手段的兴趣性。16.赏识性原则要求做到：尊敬理解婴幼儿；激励相信婴幼儿；宽容对待婴幼少儿。17.楷模性原则要求做
4、到：教育者以身作则；建立其余正面楷模。18.游戏在婴幼儿生活中间占有重要地位，是他们的主要生活方式。主要有四类游戏：亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏，此中亲子游戏是主要形式。19.叙述法常常采纳的媒介有儿歌、谜语、小故事。20.我国0-3岁婴幼儿保育与教育的发展整体能够分为四个阶段：模糊阶段(1980年从前)、区分阶段(1980-1990年)、发展阶段(1991-2000年)和深入发展阶段(2001年到现在)。21.1980年11月，卫生部公布城市托儿所工作条例(试行草案)，确立了我国托儿所制度，明确了托儿所的性质。22.2001年，北京市公布北京市学前教育条例，这是全国第一个地方性的学
5、前教育法例，将北京市民受教育的法定年纪从3岁提早到0岁。思虑题及答案1.简述0-3岁婴幼儿保育与教育的内涵。答:(1)教育对象为0-3岁婴幼儿及其修养人。0-3岁婴幼儿保育与教育的第一教育对象是0-3岁婴幼儿，但还包含婴幼儿的修养人。(2)教育主体是早教教师与修养人。早教教师和修养人都是婴幼儿保育与教育活动的教育主体。(3)教育内容和方法拥有独到性。0-3岁婴幼儿初期教育内容的独到性表现为以保育为主、教育为辅；方法的独到性表此刻教育方法更侧重个体差异，以个性化教育为主。2.为何要重视对婴幼儿修养人的指导?答:(1)社会形式的婴幼儿初期教育活动除了需要专业早教教师的指导，更需要修养人在初期教育活
6、动过程中的参加，对修养人的指导有利于提高初期教育活动的教育成效。(2)家庭中的婴幼儿保教主要由修养人实行，但她们大多其实不具备科学的育儿理念、知识和技术，常常缺少计划性、科学性。所以有必需增强对婴幼儿修养人的指导。3.0-3岁婴幼儿保育与教育的特色主要有哪些?答(1)理念上：保育先于教育。(2)内容上：生活多于学习。(3)形式上：个别修养多于集体活动。(4)目标上：情绪、感情重于认知。4.0-3岁阶段为何重申保育先于教育?答:(1)0-3岁是受生物发展节律控制最强的时期，外在影响的作用较小。(2)0-3岁是人生最稚嫩的时期，婴幼儿需要早教教师和修养人的生活照顾和感情珍爱。(3)0-3岁婴幼儿拥
7、有内在发展动力，教育应与之配合。5.你是如何理解0-3岁婴幼儿的保教内容“生活多于学习”?答:(1)生活是0-3岁阶段的重点，储藏侧重要的发展契机。(2)婴幼儿的认知发展特色决定了他们只好在直接感知的生活事件中获取学习。6.简述0-3岁婴幼儿保育与教育的任务。答 :(1)为婴幼儿供应初期教育活动场所，组织展开多种形式的亲子教育活动以促使婴幼儿健康、快乐地成长，踊跃、主动地研究，多元、自然地游戏，培育身心健康的少儿。(2)为父亲母亲等修养人供应多元的社会支持，向0-3岁婴幼儿修养人流传正确的育儿理念、育儿知识与育儿方法，改良修养人在照顾、护理和教育婴幼儿方面的知识、态度、行为和能力。(3)倡议社
8、区对婴幼儿初期发展的关注，动员社区资源为婴幼儿及其家庭服务。(4) 认识并掌握必定地区内0-3岁婴幼儿的基本状况，为政府和社区拟订相应的婴幼儿初期教育政策供应咨询和依照。7.简述0-3岁婴幼儿保育与教育的原则。答 :(1)安全性原则。安全性原则是赐教育过程应保证婴幼儿的安全、无危险，该原则也是婴幼儿保育与教育工作中的首要原则。(2)自然性原则。自然性原则赐教育应尊敬并适应婴幼儿的自然特色，不依照主观意志改变幼儿成长规律。(3)合时性原则。合时性原则指保育与教育工作应合时抓住婴幼儿发展的重点时期，有针对性地加以指引和培育，使婴幼儿发展获取事半功倍的教育成效。(4)兴趣性原则。兴趣性原则指早教教师
9、和修养人经过指引，能够使婴幼儿感觉欢乐，激发其兴趣并获取发展。(5)赏识性原则。赏识性原则指要赐予婴幼儿充分的尊敬、理解、相信和赏识，增强婴幼儿的行为，激发其研究发现的兴趣，增强婴幼儿快乐的心理体验，纠正不良行为。(6)楷模性原则。楷模性原则是指在婴幼儿保育与教育过程中，早教教师和修养人要建立自己的楷模形象，用踊跃正确的行为、事物来指引和教育婴幼儿。8.0-3岁婴幼儿保育与教育的内容包含哪些?答:0-3岁婴幼儿保育与教育的内容整体上能够分为保育与教育两大多半。(1)保育：科学饲养、平时护理(养护 )、预防常有疾病与不测损害。(2)教育:动作发展教育、认知发展教育、语言发展教育、感情与社会发展教
10、育。9.婴幼儿保教中实行游戏法的重点有哪些?答:(I)早教教师和修养人是游戏的参加者、协助者。(2)早教教师和修养人是游戏的指导者。择的权益。(4)游戏应与婴幼儿的发展水平般配。10.婴幼儿保教中实行问答法的重点有哪些?答:(1)正确对待婴幼儿的发问。(2)问题的开放性与答案的多样性。(3)帮助婴幼儿提出问题。(3)婴幼儿有自主选11.婴幼儿保教中实行叙述法的重点有哪些?答:(1)叙述方式不可以是讲堂教课模式。(2)叙述者的语言要生动形象传神富裕感染力。(3)配合适合的叙述手段。(4) 不可以限制婴幼儿听的状态。(5)适合鼓舞婴幼儿自己叙述。12.婴幼儿保教中实行操作法的重点有哪些?答:(1)
11、教育者要耐心，不轻易放弃。(2)操作练习强度适中。(3)采纳踊跃增强手段。13.目前我国0-3岁婴幼儿保育与教育存在哪些问题?答:(1)0-3岁婴幼儿保育与教育政策不完美;(2)0-3岁婴幼儿保育与教育主管部门不明确;(3)0-3岁婴幼儿保育与教育系统不健全;(4)0-3岁婴幼儿保育与教育机构缺少办学规范性;(5)修养者缺少科学的教育观点和方法。14.简述外国婴幼儿初期教育的发展趋向。答:(1)以婴幼儿为本，关注成长。(2)服务综合化和多元化。(3)初期教育机构、家庭和社区合作共育。(4)增添政府财政投入。15.简述我国婴幼儿初期教育发展的方向。答:(1)政府主导初期教育(2)跨部门的合作与资
12、源整合(3)侧重教育公正(4)依靠社区供应初期教育服务(5)师资的专业化(6)重视对修养人的指导(7)拟订初期教育机构准入标准与少儿初期发展标准。第二章0-3岁婴幼儿保育与教育的理论基础基础知识点1.在弗洛伊德看来，0-3岁可分为口腔期(0-1岁)和肛门期(1-3岁)。2.弗洛伊德认为人品由三个成分构成：本我、自我与超我。本我即直接追乞降绝对知足生物性本能的人格；自我介于现实与本我之间，控制本我吻合现实原则；超我代表着社会伦理道德，按至善原则行动。3.在0-3岁婴幼儿常用的防守体制有固着、压迫、退行。4.埃里克森将0-18个月称为婴儿期，本阶段的心理社会危机是基本相信对基本不相信，主要任务是知
13、足生理上的需要，发展相信感，战胜不相信感；将18-48个月称为少儿初期，该阶段的心理社会危机是自主性对羞怯和思疑，幼儿的主要任务是获取自主感而战胜羞怯和思疑。5.0-3岁开始出现的发展敏感期主要有：语言敏感期(0-6岁)、次序敏感期(2-4岁)、感官敏感期对细微事物感兴趣的敏感期(1.5-4岁)、动作敏感期(0-6岁)、社会规范敏感期(2.5-6岁)。而在始出现的敏感期有：书写敏感期(3.5-4.5岁)、阅读敏感期(4.5-5.5岁)、文化敏感期(6-9岁)。(0-63-6岁)、岁开6.在格赛尔的双生子爬梯实验中，获取6周训练的婴儿T和和只接受少许训练的婴儿C在55周时的爬梯能力没有差异。7.
14、格塞尔认为：成熟指导着发展，是推进少儿发展的主要动力；没有足够的成熟，就没有真实的变化，离开了成熟的条件，学习自己其实不可以推进发展。该论断源于他在1929年进行的双生子爬梯实验。8.格塞尔认为，成熟是从一种发展水平向此外一种发展水平忽然转变实现的，不一样水平是不连续的，表现为波峰和波谷周期性的变化，这种变化遇到不一样时期的成熟体制的影响。别的，这种发展的实质是构造性的。9.成熟权力理论中，发展的原则包含发展方向的原则、相互交叉的原则、机能不对称的原则、个体成熟的原则、自我调理的原则。10.皮亚杰把智慧构造的基本单位称为图式。少儿将经过研究获取的经验储存在认知构造内形成图式，这些图式都会在不一样水平上和不一样程度上被组织起来。11.皮亚杰认为，人对环境的适应与均衡是经过同化与适应这两个过程实现的。同化是在新状况中使用已有经验的操作方式，把不熟习的状况归入已有的心
