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1、如何当好一名称职的现代学校校长“一个好校长，就是一所好学校。” 如果说学校是教育之海的航船，校长就是决定航向的舵手，如果说教师是教育之船的水手，校长就是引领希望的船长，一所学校如果有灵魂，那么，播种灵魂的人就是校长。陶行知先生很早就说过，校长是学校的灵魂，有什么样的校长就有什么样的学校，校长是学校办学的关键。当好一名称职的现代学校校长，首先要对现代校长角色进行科学定位。我认为校长是家，不是官；校长是家，不是商；校长是家，不是匠。 我认为要想成为称职的现代学校校长应从以下几个方面努力：首先，一个校长应该是有理想、有追求和有使命感的人作为一个教育工作者、一个校长应考虑你的学生十年、二十年后，他们能
2、不能幸福、会不会幸福，他们将来能不能成为社会合格的或优秀的公民，他们还能不能保持一份理想和一种社会责任感。一个称职的校长必须眼光远大，时时有一种我们的社会、我们的民族明天会怎么样的“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的忧思和情怀，我想这就是校长这个职业的理想和使命感。不能经常追问“我们的学生将来会幸福吗？”，没有“明天将怎么样”的忧思和情怀很难成为一名称职和优秀校长。因此，作为校长，必须沉得下心来，去名利、去浮躁，尽全力还教育本来面目。作为校长总要不断思考：教育是什么？总要不断回答“什么才是真正的教育”。什么是真正的教育，蔡元培先生认为教育要以发展个性、涵养人格为本。因此，在当下的教育实践中，我
3、们必须学会坚守，为了学生明天的幸福，为了我们民族的希望，我们既要敢于做点什么，也要敢于不做点的什么。康健校长曾心有感触地说：在今天，你要做什么不难，而不做什么却不容易。今天的校长要耐得了寂寞，耐得住热闹，守住教育的底线：珍爱学生的生命和健康、保护学生的权力和人格、尊重学生的个性和差异。第二，不断地读书、学习和思考，提升自身素质和专业发展时下，我们的许多校长愁“经费”、愁“生源”、愁“质量”，忙“开会”，忙“接待”，忙“基建”“读书”就成了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的事情。很多校长即便人闲下来，心却静不下来，远离书本，不再阅读，“烟酒味浓”，“书卷气淡”。校长身处杂务之中，难有静处，
4、少有闲暇，与其说是校长不读书的原因，不如说是校长不读书的借口。曾国藩曾说过：“苟能发愤读书，则家塾可读书，旷野之地、热闹之地亦可读书；负薪牧豕，均无不可读书。苟不能发愤自立，则家塾亦不能读书。即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地？何必择时？”可见，读书不读书，尽管有客观条件限制，但归根到底，还是自己愿不愿意读书。校长不读书，弊端很多：生活上“坐吃老本”“才思渐枯”，少了发展性；工作中“思想陈旧”“管理僵化”，失却指挥权；气质上“官气滋长”“学养缺失”，丢掉书卷气。远离书本的结果，也就远离了校长最基本的角色要求。 北大附中原校长康健在上任时，老校长对他说：“作为校长你必须一个月至少自我消失一
5、天，到一个没有人的地方读一本好书”。在当下的环境中，面对学校内部和外界的各种事务的影响和干扰，要静下来读书不是一件容易的事，但仍然必须挤时间，因为只有读书学习和思考总结，才能不断丰富知识，提升智慧，优化心态，形成自己的教育哲学和办学理念，引领学校发展，提高管理能力和水平。通过读书和思考，可以让我们克服浮躁，学会恬静，通过读书，你可以以书为媒，打破时间和空间的界限，和古今中外的名家、大家进行对话交流，在这个过程中，你可以分享智慧、找到标杆、明确方向，从而找到差距、发现不足、扬长补短、完善自我。这个过程也是一个自我激励、提升境界的过程，所以一个称职校长必须是一个能读书、会读书的人。卢志文认为校长读
6、书，应在三个方面着力：1、高度，用理论扩展视距。登高才能望远，学习理论是提高思考水平的捷径。哲学给我们科学的世界观和方法论，教育科学让我们的教育实践找到正确的方向；经济学让我们更加深刻地认识并理解社会现实；管理学则让我们对人和人性有更加准确的把握这些理论是校长需要的，却是其“职前”的师范教育中没有学到或没有学好的。2、精度，靠专业滋养底气。在教育教学业务上的“精度”，是校长的科学决策能力和非权力影响力提升的基础。扎实的学科教学基本功和教科研能力，是校长做管理最厚实的“家底”。3、厚度，以文化点燃灵性。“广博的文化知识，具有和扎实的本体性知识同样重要的地位”，对教师如此，对校长也一样。校长的知识
7、结构，应如金字塔，既要有精度、高度，更要有宽度、厚度。我们可以成为某一方面的专家，却不可能成为方方面面的专家，但我们一定要知道方方面面的专家是谁。 校长在学校里，既是领导者和管理者，又是教育者。有文章论述：“长期以来，校长的发展忽视了教育的专业属性，而追求行政的序列、阶梯和政府官僚的习气。”虽然，这只是针对个别现象而言，但毕竟所指有之。鉴于教育在新的历史时期所承载的教育使命，温总理就明确提出了“要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者”。让教育家办学，让校长成为教育家，不仅是政府的提倡，更是教育发展的需要，社会发展的需要。校长不只是学校行政事务、教师队伍的管理者，更应是业务教学工作
8、的策划者、督行官、内行人与指导者。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政的领导”，由此可见校长的办学思想对于学校办学、发展起着重要的引领作用。所以校长要有自己的教育教学思想。随着教育改革的不断深入，特别是2002年以来，中小学新课程改革的全面推进，干部人事制度改革不断深化，全国各地教育教学水平的不断提高，各种社会现象叠加出现，以及竞争的加剧，一所学校的办学理念便愈加显得重要。作为学校的领导者，校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、明确的发展战略和独特的办学模式。教育家陶行知就认为，作为校长，必须要有自己独立的学校观。否则就会随波逐流、盲从盲动，甚
9、至趋炎附势、依附权贵，“没有自己独立的人格”。经过深入思考和不断探索，我们龙城中学便提出了“以人为本、和谐发展、面向未来、追求卓越”的办学理念，坚持“走优质教育发展之路，办人民群众满意学校”的办学目标，把“厚德至善，博学致远”立为校训。三、注重教师队伍建设和名师培养民族的希望在教育，教育的希望在教师。教师是新课程改革的探索者与实践者，教师素质与课改成败紧密联系着。因此，一个称职的现代学校校长，应该十分讲究领导艺术，关注如何打造精英教师队伍，塑造一支在校长、学生、家长心目中品德高尚、教风严谨、功底扎实、业务过硬的优秀教师团队，非常重视指导培养一批又一批能够顺利实施课改，保障学校可持续发展的名师队
10、伍，特别关心鼓励帮助教师在“竞争中合作，合作中竞争”，在竞争合作中增强“亲和力”，使竞争合作成为促进教师能力发展的“催化剂”。只有校长树立起“师本意识”，设身处地为教师的成长和发展着想，树立起领导就是服务的观念，以自己良好的人格魅力去影响教师，及时沟通与教师的感情，多听教师们的需要和意见，关心教师的身心健康和家庭生活，以情感人，以诚待人，尽可能地为教师们业务提高、学历进修、政治荣誉、经济待遇、家庭生活以及文化娱乐等铺路排难，创造民主和谐温暖的工作环境，才能焕发广大教师的工作热情，让他们能够全身心地投入到教育教学教研工作之中，使学校形成温馨和谐民主团结积极向上的工作氛围，为学校教育教学质量的提高
11、创造良好的条件。四、善于与家长携手营造良好的教育氛围良好的家庭教育能对学校教育起着协助、补充作用，随着社会的发展和家长文化知识水平的不断提高，学校教育更明显地受到社区及家庭的影响。学生的成长，离不开学校的教育；而学校的发展，也的确离不开家长的协助。老师和家长都应重视学校与家庭之间的教育互动，架起学校与家庭交流合作的桥梁。在与学生与家长的对话交流中发现，很多家长关注孩子的成长，在参与学校管理和学校教育的问题上很感兴趣，并且起到了教育咨询者或参与者的角色。学校充分利用家教知识讲座辅导、家长讲堂、家长自愿者和家长学校家长会等多种形式，建立起学校、家长、教师互动交流的平台。在指导家长的家庭教育方面，我
12、们一方面引导家长明确自己是“孩子的监护人”，让家长明白教育孩子是自己应尽的责任和义务，另一方面重点指导家长要努力学习，不断提高自身的文化修养；要学会妥善解决孩子成长过程中各种各样的具体问题；要学会把握爱、严结合的科学教育方法；要经常性地、主动地与学校沟通，向老师全方位了解孩子的学习、思想、行为、身体等情况，同时家长还应该主动配合学校工作，如积极参加学校组织的各种活动，多关心学校的发展，为学校的发展大计建言献策。他们经常与学校领导与任课老师联系沟通，加强对孩子的安全教育和管理，积极配合老师做好教育和习惯培养工作。实践经验证明：建立多渠道地家校联系方式，不仅有效地指导了家长的家庭教育，解决了许多难以解决的家庭教育与学校教育之间的冲突，还为更好的搞好学校教育，促进学校健康、和谐发展，提升学校办学水平输入了新鲜血液，也为孩子的健康成长撑起了一片蓝色的天空。以上是我对如何当好一名称职的现代学校校长的几点认识，既有借鉴也有自己的思考，望老师批评指正。
