《教师资格考试《教师职业能力》简答题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试《教师职业能力》简答题.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一章专业与职业能力区别？答：其一：有人建议使用教师专业能力概念，而不用教师职业能力概念。两者是有区别的，教师专业能力是在教师职业准备阶段，在师范教育（教师教育）专业获得的能力，学术性、系统性是其特点；而“教师职业能力”是教师在实际的职业劳动中获得的实践性能力，这种能力中已经包含了职业准备时期获得的专业能力，因此，用“教师职业能力”这个概念更适合一些。可以肯定教师专业能力是教师职业能力的特征之一。其二：教育部的文件使用的教师“教育.教学素质与能力”这样的提法，这种提法含义既窄且含混，也难说是一个概念，相比较，“教师职业能力”更有涵盖性。教师职业能力特征？答：（一）实践性（二）稳定性（三）发展性
2、（四）差异性。职业能力功能？答：（一）完善个人修养（二）提高职业威望（三）增强职业信心（四）提高工作效率（五）保证工作质量。中等学校教师职业能力分类？答：1 中等学校教师完成教育工作任务能力（1）教学能力。（2）教育能力。（3）管理能力。（4）科研能力。2 中等学校教师一般性职业能力（1）信息能力（2）语言能力（3）交际能力（4）角色认知能力（5）心理调适能力（6）自我提高能力。加涅按学习结果把能力分为五种？答：言语信息，智慧技能，认知策略，动作技能，态度。八个半智能？答：语文能力，数学能力，音乐能力，体育能力，美术能力，社会能力，自然知识能力，哲学能力和自我认知智能。人的智能发展有着自然的阶
3、段特征？答：1 婴幼儿阶段，智能开端于一种原生性的模仿智力。2幼儿早期阶段，智能开始表现为对初级符号的掌握。3学龄阶段，智能表现为对系统符号的掌握。4成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。关注论职业能力发展过程？答：1关注他人阶段2关注自己阶段3关注教学阶段4关注学生阶段。角色认知论？答：1角色感性认知阶段2角色自我中心认知阶段3角色比较认知阶段4群体角色认知阶段。教师职业能力的成长与发展历程？答：挫与平静2稳定与自信3保守与低落4抱怨与退出。心境论对理解教师职业能力的成长与发展历程有直接的意义？答：准备与模仿，积极上进，熟练应变，反思与革新，墨守成规，退缩与退出。职业能力形成与发展过程概括为
4、？答：理论学习实地观察模仿练习实地实践总结与反思革新与创造反复实践。教师职业能力的形成过程和环节问题，对这个概括？答：一强调基础知识和训练 二强调多种水平的实践 三 强调自觉和勤奋。第二章教学能力包括？答：教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，教学反思能力，组织研究性学习的能力。教学能力和教育能力两者既有联系又有区别？答：1教育能力是教师对学生进行全面教育的能力。2教学能力是教育能力的基本组成部分，是实施教学活动能力的总和，它直接关系到学科知识教学的有效性。3教学能力是实现教育文化功能的前提条件，为实现教育目标提供保障；教育能力为教学能力为核心。中等学校教师必须具有的教学能力可以归结为以下
5、五种？答：教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，教学反思能力，组织研究性学习能力。教学实施能力包括？答：课堂调控能力，实施教案能力，教学应变能力。组织研究性学习能力包括？答：创新教学设计的能力，指导学生学习的能力，教学预见能力，合作性教学的能力，综合管理能力，综合评价能力。五种教学能力之间的关系？答：彼此不是孤立的，而是相互联系的。教学认知能力是基础，它直接影响到教学方案设计的质量。教学设计能力，实施能力是课堂教学的具体操作能力。教学反思能力是贯穿教学过程始终的，教学反思能力分别与教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，组织研究性学习能力密切相关， 而教学认知能力，教学设计能力，教学实施
6、能力与组织研究性学习的能力往往是通过教学反思能力实现的。教学认知能力包括？答：领会课程标准能力，分析教材能力，了解学生能力。领会课程标准能力具体体现在以下几方面？答：（一）理解课程性质及课程基本理念（二）理解课程的总目标和具体目标（三）掌握内容标准（四）依据课程标准进行教学改革的实践。分析教材的能力可包括几个方面？答：（一）正确理解教材的特点（二）深入分析教材内容。教材内容的分析可包括几方面？答：1，分析教材的地位和作用，2分析教材内容的结构，3分析教材的重点难点。了解学生的能力包括？答：（一）从整体上了解中学生的心理发展特点（二）了解作为独特个体的每个学生了解作为独特个体的每个学生？答：解学
7、生个人的一般情况；2了解学生个人的心理状况；3了解学生个体德、智、体各方面的发展情况。心理发展的一般规律？答：观察力，记忆力，想像力和思维力的发展规律。教学设计能力包括？答：教学目标设计能力，教学内容整合能力，教学策略设计能力，编写教案能力。教学目标的确定依据？答：分析内容标准；分析学生的情况；分析学生的情况有以下几方面？答：分析学生知识的起点；分析学生技能的起点；分析学生的态度；陈述教学目标常犯的错误？答：把目标当作教师教学要求来写；含糊不清无法琢磨；只列出了教学内容的提要、主题、原则可概念等；陈述教学目标的标准？答：教学目标陈述的是预期的学生学习结果；教学目标陈述应力求明确、具体、可测。教
8、学内容的整合表现在以下两方面？答：教学内容心理化；肢解、重组教学内容；教学策略主要依据？答：教学目标；学生；教学媒体；教师教案的编写至少要做到以下两点？答：清楚教案的基本内容；明确编写教案的基本原则；编写教案要遵循如下原则？答：科学性原则；实用性原则；针对性原则；创造性原则；总结性原则；教学实施能力主要包括？答：课堂调控能力；实施教案能力；教学应变能力；教学应变能力是教师所表现出来的一种教育机智。课堂调控时要考虑以下几方面？答：建立课堂教学常规，规范学生行为；根据学生特点，及时调整教学；运用注意规律调控教学；运用语言世术调控教学；利用教学反馈信息调控教学；教师必须具有实施教案的能力，应做到几方
9、面？答：按已设计教学过程开展教学；按已设计的板书、已选择的方法和媒体进行教学；根据具体情况调整方案；板书运用时要注意几点？答：板书时机要适当、布局要合理、层次要分明、重点要突出、字迹要清晰；运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想，注意培养学生的自学能力、探究能力、实践能力；使用现代教学媒体，课前要演示，以便课上能正确、恰当、顺利的操作，达到预期教学效果；教师反思能力包括？答：自我指向型教学反思能力和任务指向型教学反思能力。教师教学反思方式主要是以下四种？答：内部自我对话方式；外显自我对话方式；同事讨论方式；行动研究方式；组织研究性学习能力主要包括？答：创新教学设计能力、指导学生研究性学习能力、
10、开发校内外教育资源泉能力、对学生的学习活动进行监控能力、合作教学能力。第三章德育能力至少应包括以下内容？答：全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、对学生进行思想道德教育的能力、对学生进行心理素质教育的能力。对学生进行德育应侧重了解学生以下几方面？答：现代中学生的思想道德发展的总体状况；现代中学生的心理素质发展状况；了解每个学生德育各方面的发展状况；作为中学教师来说，要特别关注学生以下几方面情况？答：世界观、人性观、价值观、公德意识、法纪意识、集体意识、责任意识、劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识、民生法制观念、道德及法律的行为规范等。评价学生能力要做到以下两个方面？答：要力求评价客观公正
11、；要掌握并灵活运用各种学生评价方法；要强化评价的激励功能。克服认知偏差包括几个方面？答：消除第一印象；克服心理定势；驱除晕轮效应；力戒近因效应；评价人的心理品质的基本途径？答：刺激反应法；现象本质法；效应本体法；系统的刺激其中常用的几种？答：量表测定法；自由反应法；投射调查法；刺激反应法分为三类？答：系统的刺激；突然的刺激；模拟自然的刺激；掌握思想道德教育的常用方法？答：说服教育法；榜样示范法；情感陶冶法；实际锻炼法；品德评价法；自我教育法；说服教育法的方式可分为两类？答：语言文字说服；事实说服；教师在进行说服教育时要注意以下几点？答：教师要懂理；教师要通情；教师要善言；教师在运用榜样示范进行
12、事实教育时，应注意几个方面？答：树立的榜样要有时代感、真实感和可接受性；引导学生深记得理解榜样人物的精神实质，不要简单模仿；调动学生学习榜样的积极性、主动性；情感陶冶法的特点？答：非强制性、愉悦性、隐蔽性、无意识性。情感陶冶教育时要注意以下几点？答：教师要加强自身修养；创设良好的教育环境；组织学生参加各种艺术活动；实际锻炼的方式可分为几种？答：学习活动的实践；完成具体任务的实践；执行制度的实践；教师在运用实际锻炼法时应注意？答：要与说服教育等其他方法结合；教师要严格要求及时督促检查；及时强化；品德评价法包括？答：奖励；惩罚；操行评定；教师在运用操行评定时要注意几点？答：教师的评价要公正合理实事
13、求是；发扬民主，让学生积极参与评价活动；三种方式都应慎用，不宜过多过滥。自我教育的四个阶段？答：自我认识、自我驱动、自我控制、自我发展。如何对学生进行心理素质教育的能力？答：善于了解学生的心理现状；熟悉中学生常见的心理异常症状；明确中学生心理健康教育的目标与内容；经常倾听学生的心声；掌握一些心理疏导的技术；中学生常见的心理异常症状？答：自卑；嫉妒；虚荣；产生嫉妒的原因？答：一是缺乏自信二是心胸狭隘。第四章教学管理能力包括？答：课堂组织管理能力；学习辅导能力；学生学习与研究小组指导能力；学习档案管理能力；课堂组织管理能力包括？答：组织上课；维持课堂纪律；组织课堂发言和课堂练习；组织课堂分组活动；
14、组织课堂表演、演讲和实验；组织课堂发言和课堂练习应注意？答；首先要培养学生课堂积极发言的意识和习惯；其次应该给学生课堂发言制定规则；最后教师要讲究向学生提问和回答学生问题的方法；课堂集体辅导分为几种情况？答：反馈辅导；单元辅导；考试辅导；自学辅导；学习档案管理能力包括？答：学生家庭情况、学生平时成绩、历次考试成绩、学生作业、学生作品、品德鉴定、身体检查记录等。其中与学生学习有关的资料，就是学生的学习档案。学生体育管理能力包括？答：了解体育工作的法规；按照体育合格标准开展工作；组织好“一课”、“三操”、“两活动”。 “一课”、“三操”、“两活动”分别是什么？答：“一课”是体育课，“三操”是早操、
15、课间操和眼保健操，“两活动”是课外体育活动、体育竞赛活动。卫生工作归纳为以下几个方面？答：教学卫生；体育卫生；劳动卫生；生活卫生；心理卫生；“五要”、“六不”分别是？答：要定时作息、要睡前刷牙、要勤洗澡换衣裳服、要勤剪指甲、要勤理发；不喝生水、不吃不洁食物、不吸烟、不同用毛巾与水杯、不乱扔杂物、不随地吐痰；心理健康教育的总目标？答：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。教师对学生日常行为的管理能力？答：1、教师本人熟悉中学生日常行为规范和中小学生守则，并向学生生动的讲解各项规定和要求；2、组织学生学习中学生日常行为规范和中小学生守则，让学生熟练地记住各项规定和要求；3、训练学生按照规范做事，并养成习惯；4、平时留心观察学生的行为，及时纠正不合规范的行为。5、培养学生之间相互提醒的习惯，形成以遵守中学生日常行为规范和中小学生守则为荣的风气。6、经常与家长沟通，了解学生在校外的情况；7、认真开展批评、表扬和奖励活动，树立遵守中学生日常行为规范和中小学生守则的学生榜样。
