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1、小学数学吨的认识教案15篇小学数学吨的认识教案15篇小学数学吨的认识教案1 教学内容：课本31页例7、32页例8。教学目的：知识与技能：1、借助生活中的详细物体，学生感知和理解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念。2、知道1吨1000千克，并能进展质量单位间的简单换算。过程与方法：通过观察、比拟和猜测推理等活动，学生具有对物体质量估测意识和才能，能在实际生活中解决一些相关的问题。情感态度与价值观：使学生感悟数学与生活的联络经。教学重点：初步建立1吨的观念，能进展吨与千克的简单换算。教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。教具准备：多媒体课件，20千克的水1桶，一捆10千克的书
2、。教学过程：一、创设情境、导入新知1、同学们，截止到目前，我们已经认识了哪两个质量单位？千之间存在着什么样的关系？板书：1千克=1000克2、练习：填适宜的单位。师：目前地球上最重的动物是什么呢？蓝鲸出示蓝鲸资料，学生阅读。师：课件中蓝鲸的重量用吨作单质量单位吨。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨板书：吨的认识。【设计意图】借助学生喜欢的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。又用蓝鲸的资料引出质量单位“吨”。二、活动体验、建构新知。师：你在哪里见过或听过生活中用吨作单位的物品吗？出示集装箱和一节火节的载质量。1、初步认识1吨有多重一个学生的体重是
3、25千克，4个学生的体重是千克，40个学生的体重是千克，也就是1吨。1只北极熊约重500千克，两只北极熊约有千克，也就是吨。出示课本图片引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克，10袋是1000千克，就是1吨。板书：1吨=1000千克。一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1吨。2、活动体验1吨有多重一只东北虎250千克，只是1吨。分组汇报结果。小组活动1每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。2每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。3通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。4分组汇报结果。同学们，这了不起，通过自己的推算，
4、顺利解决了问题，感受了1吨。【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小组合作交流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念。3、吨和千克的换算。1课件出例如8。4吨=千克3000千克=吨2学生独立考虑填空。3组内交流后，汇报换算推理过程。4完成课本第32页做一做。一只大象重6000千克，也就是6吨。一辆卡车载质量5吨，也就是5000千克。【设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米”一样，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。三、加强练习
5、、稳固进步1课本第34页第1题连线。这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。2课本第34页第2题填上适宜的单位。先让学生独立练习，再交流反应，让学生说一说自己是怎样想的，对最后一题要告诉同学们要填长度单位千米。3课本第34页第3题学生根据质量单位吨和千克之间的关系进展单位换算和简单计算，明确在计算前要统一单位。4课本第34页第4题解决问题。锻练同学们的理解才能和多种方法解决问题的才能。【设计意图】通过多样化的练习，使学生进一步掌握所学的质量单位吨和千克的换算和简单计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。
6、运用吨的知识的数学理论活动，将知识的获取由课内延伸到课外，使学生感受到数学与生活的亲密联络。四、归纳总结、拓展延伸。1今天我们学习了什么知识？你有什么收获？2、理解一下你家每月的用水量是多少吨。假如每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？五、板书设计：吨的认识1千克=1000克计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨t作单位。1吨=1000千克小学数学吨的认识教案2 教学目的：1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进展单位间的换算。2.能用所学知识解决相关的实际问题。重点难点：掌握单位间的换算联络生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。教具准备：课件和光盘
7、教学过程：一、知识再现1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？板书：千米 吨2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。课件出示周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开场刷牙，并洗了脸。妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400 千克的面包。我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真得意！我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、根本练习1.完成教
8、材第24页练习三第1题。出示题目，让学生在括号里填上适宜的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。2.完成教材第24页练习三第2题。1说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。板书：1000米=1千米1000千克=1吨2填一填：让学生将结果填入括号内。3.完成教材第24页练习三第3题。1让学生看图，读题。提问：从图中你理解到哪些信息？可以解决什么问题？2让学生依次解决教材上的问题。4.完成教材第25页练习三第4题。先出示图，让学生读题，并理解题中所提供的信息。再让学生列式，并说明列式的理由。三、综合练习1.完成教材第25页练习三第5题。先让学生读题
9、，然后指名口答，并让学生说说解题根据。2.完成教材第25页练习三第6题。先让学生看懂题意，理解题中所提供的信息，从不同的角度分析p 问题。然后让学生列式解答，再组织交流。3.完成教材第25页练习三第7题。先让学生读题，重点理解动车从上海出发经过南京开往北京指的是哪些路程。再让学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。4.完成教材第25页练习三第8题。先让学生同桌之间交流课前理解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。5.完成教材第25页练习三考虑题。让学生先独立考虑，再小组交流，最后指名汇报结果。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？小
10、学数学吨的认识教案3 教学目的：1.使学生认识重量单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立“1吨”重的观念，知道1吨= 1000千克。2.能进展重量单位间的简单换算。3.培养学生初步的观察才能、估计重量的才能和推理才能、开展学生的空间想象才能。教学重点：建立重量单位“吨”的概念。教学方法：展示，讲授，交流。教学过程：一、复习旧知同学们学过哪些重量单位?详细描绘一下1克与1千克有多重。(可以举例说明)一筐苹果约重20()小兰体重约25()一个鸡蛋约重50()一辆大卡车能装货约8()(最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。假如有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问
11、，老师导入新课。)卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不适宜。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨。(板书课题：吨的认识)互动合作二、初步认识“吨”吨是什么意思?到底有多重?逐渐展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重量比拟中，对1吨的重量的初步认识。1吨到底有多重呢?其实1吨=1000千克，吨用“t”表示。板书：1吨= 1000千克，1t= 1000kg。今天同学们带来了许多重量的物体，请向大家介绍一下。那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢?说明原因。在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单的说一说吗?学生举例请你仔细观察这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的
12、特点吗?学生讨论后得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种适宜的单位。举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。三、千克与吨的换算。1.出示：3吨=()千克8000千克=()吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。2.师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨= 3000千克。因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨。3.出示一幅电梯照片，上标注限重量1吨，十三个成人，出示问题a.假如是孩子可以乘坐
13、几人?b.假如全班同学都要乘电梯，至少要坐几次?(根据本班的人数)展示交流用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。要使运输次数最少，该怎样运?小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案。品种水泥黄沙石子砖头钢材重量2500千克4吨6吨9吨2500千克四、稳固拓展1.这节课学习了什么?你学到了哪些本领?2.讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗?明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的根本进率关系式有两个，即：l吨= 1000千克，l千克= 1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨= 1000000克。五、布置作业练习三：2.3板书设计
14、：吨的认识1吨= 1000千克1t= 1000kg。3吨=()千克8000千克=()吨小学数学吨的认识教案4 教学目的：1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。2、能进展质量单位间简单的转化。3、培养学生的观察、想象及操作的才能，对学生进展数感的培养，激发求知欲。4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的才能。学情分析p ：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的根底上进展的的探究教学。1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，一向是老师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经历和已有知识出发学习和理解数学、联络
15、生活在体验中学习数学。第一个环节： 教学1吨有多重， 特别是1吨的现实意义是教学的难点。假如没有相应的经历支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。因此本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。全体学生在经历了470克1千克200克千克5千克10千克(1吨)的感受过程(很轻轻重很重)。整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从游戏中感受。通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比拟初步感受到用吨作单位的物体是很重，很大的。第二个环节：通过小组合作完成理论作业一吨有多重在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动手理论和合作学习的才能，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。第三个环节：小
