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1、2019最新苏教版科学三下了解土壤教学设计及反思磨头小学包逢祺教学目标1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类。3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。教学重点与难点重点：了解土壤的成分。难点：区分当地土壤的种类。教学准备事先采集的三种土壤样本(每组一份) 、白纸（3张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙、纸巾、抹布。教学过程一、导入新课1、谈话：为了更好的研究,昨天老师和同学们一起,在花园的不同地方采集了三种不同的土壤
2、,分别装在了一号、二号和三号烧杯里。关于这些昨天采集的土壤,你还想知道些什么呢？2、学生提出自己的问题,教师板书并分类。3、今天我们来研究、了解土壤。（板书课题）反思：告诉学生土壤样品的来源地,以明确观察的目标性,增强真实性。二、探究活动活动一：观察土壤谈话：课前,我们都已经采集了一份土壤的样本,现在请大家拿出来。同桌两人合作,先用眼睛,再用放大镜仔细观察土壤样本,一个人观察,另一个人记录,要求尽可能多地发现土壤的特征,并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。学生分组活动。汇报交流,互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。反思：先用眼睛看,再用放大镜仔细观察。体会两种观察方法的不同
3、结果,知道工具的重要性,培养仔细观察的能力；另外,尽可能多地列举出所看到的情况,并采用各种方式做一份有特色的观察记录,进一步深化土壤的表象特征。活动二：研究土壤的成分谈话：通过刚才的观察活动,大家都对土壤有了更多的认识,但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么,我们还需要做进一步的研究。现在就请四人一组,做一做下面这个实验,看它是否对你了解土壤有所帮助。投影：实验的步骤、注意事项。实验步骤：1、把小土块放入水中,你看到了什么现象？说明土壤里有什么？2、将土块搅动后静置一段时间,在等待过程中用纸巾包住另一些土块,用手使劲握一握,再摊开纸巾,纸巾上面留下了什么？说明土壤里
4、有什么？3、观察静置后的水杯中的情况,水里有什么？注意事项：1、土块要轻放。2、搅拌要彻底。3、静置时间要长。观察时,杯子也应保持静置不动的状态。4、始终要仔细观察,记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作,教师巡视指导。汇报交流实验情况。请学生根据观察结果,分析这份土壤主要是由什么物质构成的。反思：在科学新课程的探究学习活动中,学生离不开教师的有效指导,一些言语的鼓励、启发、课堂组织策略的应用等,可以使我们的学生在科学探究的路上少走很多弯路。特别是在教学活动中的一些隐性指导,像实验步骤、注意事项能为学生的探究提供一个和谐、有效的环境。活动三：研究土壤的种类1、观察颗粒大小谈话：
5、今天老师也给大家带来了三份土壤的样本,请你们仔细观察,首先看看它们的颗粒大小有什么不同。学生分组领取土壤样本,借助放大镜仔细观察。汇报自己的发现。谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第6页的阅读资料,它会给你一个原因解释。学生阅读资料。师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动,对土壤有什么更多的了解。2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同,在遇到下雨这样的情况时,它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？学生谈谈自己的想法和预测。讨论实验方法,特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获
6、取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。分组实验,教师巡视指导。汇报交流实验情况,并将结果与刚才的预测相对照。3、用多种感官了解沙和黏土的不同每组一份沙和黏土的样本,请学生参照课本第7页提供的方法来比较沙和黏土的不同。集体讨论：每一种土壤看上去像什么？是什么颜色的？摸上去感觉像什么？哪一种更硬或更光滑？加点水握一握,哪种可以握成团？激趣：再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动,听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。分组活动,交流。反思：科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干。比较沙土、黏土和壤土的渗水性,这是一个对比实验,要
7、注意控制好变量,通过学生谈谈自己的想法和预测、讨论实验方法、进而分组实验、得出结论。然后通过运用多种感官、多种方法（摸、看、捻、握、搓）进一步研究沙和黏土的不同,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛。三、课后拓展指导谈话：同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。提问：你知不知道我们这儿的土壤是什么类型的？有什么特点呢？适合种植哪些植物？学生思考、回答。指出：科学研究是个复杂的过程,有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回答这个问题,我们可以采用一些什么方法来进行研究？学生思考、回答。教师小结,引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。反思：学生掌握了三种类型不同的土壤,学会了辨别土壤种类的基本能力,就可以以次为工具来调查家乡土壤的种类。这既是学生辨别研究能力的运用,也使学生能够了解家乡的土地资源。 /
