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1、 30*文成公主进藏的教学设计 宣汉县南坝镇第一中心小学 黄正香 一、教学目标1、读通课文，读准“松赞干布”等词语。2、初步了解民间传说的一些特点，抓住文章主要内容，练习有条理地讲述故事。3、了解文成公主的功绩，体会藏族人民对文成公主的感情。 二、教学过程（一） 图片导入，提出问题。1、欣赏一段西藏的风光。课件2、你觉得那里怎么样？3、西藏的确是一个美丽神奇的地方，那里的人们信奉佛教，所以许多地方都供奉着神的塑像。（板书：神）但是，在那里还供奉着两尊人的塑像（板书：人）：课件一位是吐蕃的首领（男生读）松赞干布，另一位是唐朝的（女生读）文成公主。为什么人们要把他们当神一样朝拜呢？这节棵就让我们走
2、进课文，去读读那个流传至今的美丽传说。（师板书课题）（二）初读课文，理清层次。1、认真读文，读准字音，读通句子。2、根据下面的三个小标题把课文分成三部分。 求婚 进藏 贡献3、全班交流。（三）略读“求婚”，了解起因。1、手指板书：求婚，话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候，大唐皇帝出了两个考题：第一个考题是什么？使臣是怎样解决的呢？2、第二个考题又是什么？使臣是怎样来判断的？（四）研读“进藏”，讲述故事。1、一读“进藏”部分，正字音，说感受。2、我们开火车读5至12自然段。3、课件出示课文第13自然段，（齐读）4再读“进藏”部分，完成填空。师过渡：这一路，文成公主主要经历了哪些事情呢？让我
3、们再次走进这个故事。5、课件填空请先默读512自然段，再把填空说完整。大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后，文成公主带着谷物的种子和随从启程了。一路上，她遇到了许多困难，都被她克服了：当她被一条河挡住去路时，她 ；当她遇到一片沼泽地时，她 ；当她听到松赞干布已经死了的消息时，她 ；当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她 。就这样，文成公主历尽万难到达西藏，和松赞干布结成夫妻。6、交流：（1）生读所填的内容，师适当进行修改。（2）师指填空，我们不难发现，公主主要经历了几件事？概括地讲，第一件是，师说搭木桥，那么第二件呢？生说。第三件?第四件？课件依次点击出现：搭木桥、撒羊毛、修石屋写血书
4、、背乃巴山。7、悟得构段顺序，练习讲述故事。（1）、课件填空： “搭木桥”（变红）课件半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。后来，老百姓就把公主亲手搭的这座桥叫做“内地桥”。请一生读，其余学生思考这个故事先写什么，再写什么，最后写什么？（板书：困难 做法 结果）（2）、师小结：课件填空：其实另外三个故事：“撒羊毛、“修石屋写血书”、“背乃巴山” （变红）也是按这样的顺序来叙述的。结构相同或相似是民间传说常用的叙述方法。 （3）、练习讲述故事：把握结构可以更好地说故事：A、请同学们在这四个故事中选择印象最深的一个，借助板书与课件，按照叙述的
5、顺序有条理地来说一说。B、创设情境：师：民间传说故事是人民群众的口头创作，常常用口口相授的方式一代传一代，今天这个故事的传承也落在了我们小朋友的肩上，文成公主进藏故事会现在开始了。C、课件填空：师生同讲故事，老师讲述故事的开头与结尾，另外四名学生分别讲述四个故事。下面，故事会由同学们全权负责了：D、四人小组练习讲述。课件8 四人小组练讲故事要求：(1)、每人讲一个和刚才不同的故事，你们当中有个人还要讲开头与结尾哦。(2)、轮到讲故事的同学要起立，有条理地讲给小组同学听，讲完以后请坐下。(3)、听的同学要认真专注。课件大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后，文成公主带着谷物的种子和随从启程了。一
6、路上，她遇到了许多困难，都被她克服了：搭木桥 撒羊毛 修石屋写血书 背乃巴山就这样，文成公主历尽万难到达西藏，和松赞干布结成夫妻。（4）指名四人小组讲故事。(五)、拓展补充，情感升华。请快速浏览：1课件 资料链接：这一路，全长3000多公里，道路艰险，其中100多公里是高寒无人区，容易迷路，在没有现代化交通工具的条件下，文成公主整整走了两年多才到达雪域高原西藏。2这样一个伟大的奇女子！她进藏后，课件齐读最后一段。3、手指板书？，为什么？你明白了吗？4、师小结。同学们，让我们也来记住这位公主，记住她的不朽功绩吧！课件文成公主进藏是汉藏合璧的千古绝唱！(六)、作业布置，“传说”延续。1、把文成公主
7、进藏有条理地讲给家人或伙伴听。2、读读民间故事一幅壮锦和猎人海力布。(七）板书设计： 求婚1-4文成公主 进藏5-13 贡献14 三教学反思 文成公主进藏是一篇略读课文，我设计的三项教学目标都能较好的达成，但第二项“抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事”的达成不能让我满意。抓主要内容复述是本单元的主要目标之一，以前也有些训练，但是学生要么是背诵课文，要么是抓不住主要内容。今天的学习这一环节有点弱化，备课的时候以为这篇故事是民间传说，故事性非常强，结构清楚，层次清晰，只要能抓住吐蕃使臣如何用智慧通过唐皇的考验，求亲成功；在理清文成公主进藏途中的一系列故事：搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等小故事，学生的复述应该没问题。但是，这是一篇比较长的课文，一课时时间里，光前两个环节就用去15分钟，在第三个环节“汇报阅读收获”的时候，学生的汇报一直离不开文章是如何表现吐蕃使臣的智慧和文成公主的神奇，把好好的故事给拆开了分析，又用去十几分钟，等我意识到问题时，时间已经所剩无几。现在想来，这次的教学设计还是有问题，应该在前几个环节中就有意理清文章条理，不该用那么多时间分析课文，这是一篇略读课文，我过于注重分析句段的表现力了。在后面的几篇课文在要弥补这点缺失。
