《如何让离园活动在轻松的氛围下更有序》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何让离园活动在轻松的氛围下更有序（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 如何让离园活动在轻松的氛围下更有序 摘 要离园活动是幼儿一日活动中最后一个过渡环节，对于幼儿来说它是幼儿园一日生活中最为放松的一个时段。现代教育提倡的是一个轻松自然的环境氛围，这是幼儿健康成长的前提，能够说幼儿需要的离园活动应该是自由、放松和无拘无束的。在离园活动中使用不同风格活动和策略，满足幼儿多方面的需要，为幼儿创设轻松的氛围，让幼儿能够保持积极、愉快的情绪状态，使离园从无序到有序，从而真正促动幼儿身心健康发展。离园活动作为幼儿园一日活动中的结束部分，在一日活动中占据重要的地位。教师如果能科学合理的组织好幼儿离园前的活动，会给幼儿的一日生活一个完美的结束。对于年轻的教师来说，离园活动是最
2、容易忽略的环节。很多年轻教师对离园活动不重视，存有“放羊”的现象比较多，在离园活动中显得松散、无序，让离园活动存有极大安全隐患。而一些有经验的教师喜欢站在教师的角度有目的有计划的去组织与实施离园活动。在活动中只讲究组织与实施的成效而忽视幼儿的需要，绝大部分幼儿在活动中表现是消极的、被动的，容易造成紧张的活动氛围。这种呆板的离园活动直接影响幼儿的情绪，使幼儿处于高压控制的状态，难于形成轻松的心理氛围，破坏离园活动的有效性。3-6岁儿童学习与发展指南中指出“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。”以上表明，创造轻松的离园活动环境需要每一位幼儿教师给予充足的重视，这是幼儿健康成长的重要
3、前提。怎么样才能让幼儿在轻松的氛围中有序的实行离园活动呢？以下是我们在实践中总结出的一些经验：一、展开幼儿感兴趣的离园活动，创设轻松的氛围。幼儿看到别人被家长接走后，心里都会有一种期盼：“我是下一个被父母接走的孩子吗？”心中的焦虑情绪随着期盼自不过然的产生了。幼儿感兴趣的离园活动能够牢牢吸引幼儿的注重，转移幼儿的注意力，能够有效缓解幼儿的焦虑情绪，让幼儿在快乐的情绪中离园。（一）展开自主活动，创设轻松的离园氛围。1.与区域结合。离园的进区活动是一个提供给幼儿一个自我发现、自主学习的游戏活动形式，满足幼儿不同的发展需要，是受幼儿感兴趣的活动之一。我们都知道当幼儿对事物有需要时才会产生浓厚的兴趣，
4、在活动中才能保持愉悦的情绪，处于一种积极主动的状态。如：“旅游大巴”是根据大班主题活动去旅行而展开创设的语言活动区域，是主题活动的一个延伸，来自于孩子生活中的兴趣和需要，能充分调动幼儿的积极性，积极参与到活动当中。幼儿把平时使用的椅子变成了大巴车的椅子，一名幼儿当导游，其他幼儿做乘客，听着导游在讲解。导游轮流当，游戏重复玩，幼儿一直沉浸在游戏中。当其中一名幼儿有家长来接的时候，就会有其他幼儿补充到其中，游戏继续实行。从以上例子能够看出，在离园的时候选择自己感兴趣的区域活动，对于幼儿来说是非常有好处的。一是参与区域活动的人数会随着家长接孩子回家而减少，避免了热门区域的拥挤和等待的时间，还能够选择
5、平时比较热门的游戏材料。二是在利用离园活动期间，把在幼儿园所学的知识在区域活动中加以巩固、延伸，使幼儿的合作水平、交往水平、语言表达等水平在原有的水平上得到不同水准的提升。三是幼儿在区域活动中根据自己的喜好，与好伙伴一起放松、自由的玩着自己喜欢的活动，幼儿不会感觉到是在等待家人来接，更不是老师在高强度地管压着他们，而是在轻松的氛围中度过幼儿园一日活动中的最后一个环节，带着意犹未尽的心情离开幼儿园。2.与自主的游戏活动结合。蒙台梭利指出：“每一个幼儿都有一种创造的本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境构筑起一个精神世界。”能够说幼儿天生会创造游戏、会玩游戏。在一次离园活动中，有一个女孩子突发奇想，
6、想着要玩“模特”的游戏，这个想法立马得到了其他小朋友的共鸣。这个游戏是幼儿出于自己的兴趣和愿望的自主活动，是内在的需要，能有效激发幼儿主观能动性。在轻松的离园活动的游戏中，自愿和自主是两个重要的条件。如果幼儿在离园活动的游戏中失去了主观能动性，仅仅为了完成教师设定的目标而被动地参加离园活动，他们便会失去对离园活动游戏的积极性，产生反感甚至是厌恶的情绪。福禄贝尔指出：“自发游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动产物。”说明自主游戏对于幼儿来说是内部需要，是幼儿自发的，乐意去做的事。幼儿自主游戏体现着幼儿的天性，我们应该满足幼儿内在的需要，为幼儿创设宽松的游戏氛围，让幼儿自主
7、的游戏中度过离园活动。（二）展开颁奖活动，创设轻松的离园氛围。幼儿经过一个月的集体生活，发生很多有趣的新鲜事，与幼儿一起回顾、再现快乐的事情，结合具体情况给予鼓励、肯定。我们将每一个月的最后一天定为班级评选“书香宝宝”的时间，这是孩子最期待的最感兴趣的事。虽然是一张小小的奖状，但其中包含了小朋友和老师对自己进步的一个肯定，这即增加了幼儿之间的友情又增加了师生间的感情，让幼儿感觉到自己是被关注、被尊重。也就是这一张小小的奖状，不仅提高幼儿的自信心，同时还看到他人的长处，学会挖掘别人的优点。让幼儿在有意义的颁奖活动中获得快乐，在愉悦、轻松的氛围中结束在园的生活。（三）开展分享活动，创设轻松的离园氛
8、围。分享才会快乐，分享才会体会人间的温暖，分享有利于幼儿心理健康成长。我们在教室安排一个分享区，专放幼儿自带的玩具、图书。幼儿非常喜欢这样的区域，在离园活动时乐意到这个区域与同伴分享自己或他人带来的心爱之物。在离园前与同伴互相分享的活动，即丰富了离园活动的内容，又能体验到与同伴间分享、合作的快乐。除了分享玩具、图书等活动，还可以分享快乐、成功的事情。在相互分享中，真正了解他人的情感，同时自己也能体验到快乐的情感。在快乐的分享活动中，少了孩子们之间的打闹，多了浓浓的友情的交流，让离园活动在这种轻松的氛围中拉上帷幕。二、有效的介入幼儿活动，使离园活动更有序。幼儿由于年龄小，对生活阅历少，接触事物有
9、限，对活动的坚持性差等因素，幼儿在自主活动中具有不确定性。为了让幼儿顺利地进行自主活动、促进发展，教师会对幼儿的在活动中的突发情况进行介入。根据幼儿的需要，在离园活动中担当不同的角色，如支持者、引导者、合作者。如在玩“模特”的游戏中，因为小朋友没按照女孩子的要求去玩游戏，大家因意见不和而相互生气、吵架，游戏就这样在互相指着中中断了。当幼儿碰到像这样无法解决的问题时，教师以引导者的身份，问问原因，说说自己的看法和建议。教师的有效介入，平息了幼儿间的争吵，解决游戏中的问题，引领离园活动有序地继续进行。三、养成良好常规，使离园活动有序。幼儿经过一天的在园生活后显得特别的浮躁，此时需要的离园活动氛围是
10、轻松、愉悦的。当你把轻松的环境提供给幼儿时，孩子会玩得非常开心，显得很兴奋。他们看到父母来接自己的时候，本来就玩得很兴奋的孩子就更加兴奋，把让离园活动有序的常规抛到脑后。在离园活动中我们常碰到幼儿没有把物品归位放好就随着父母离开了，教室一片狼藉，何来的有序可言？常言道：“没规矩，不成方圆。”轻松的离园氛围是建立在规则之上的。建立合理的常规是离园活动开展的保障，使离园活动有序进行。为了让班级的离园活动更有序，我们采取以下措施：教师与幼儿在一起商讨完成离园活动的规则，幼儿在商定离园活动规则的过程中理解、熟悉、认同这些规则，他们会更自觉地去遵守这些规则；任何离园活动前我们都注意要求在先，明确规则，知
11、道什么时候、什么情况下该做什么事情；建立奖励机制，及时奖励能把物品归回原位后再离园的幼儿。这些措施有效的帮助幼儿理解、执行规则，体验遵守规则所带来的快乐。在实践中不断强化规则，形成良好的常规，为有序的离园活动提供保障。离园活动是幼儿一日活动中不可缺少的重要环节，我们在尊重幼儿的基础上，本着满足幼儿需要、发展的原则上对离园活动进行探究。在以后的实践中我们不断积累经验、反思中调整，挖掘轻松、有序的离园活动，让幼儿的一日活动更圆满。参考文献：1. 罗凤臣幼儿在离园环节中的状态分析及对策中国教育研究会2010.92.杜鹃关注幼儿离园环节重视幼儿学习习惯培养3.张佩芬离园活动的实践与探索J学前课程研究2009年第12期。4.3-6岁儿童学习与发展指南。
