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1、14再见了，亲人教学目标1认识8个生字，会写12个生字。能正确读写战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点：1.指导学生有感情的朗读2.体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教学难点：并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教学时间：2课时第一课时一、直接导入，整体感知今天我们来学习再见了,亲人这篇课文
2、。1. 展示有关抗美援朝战争的资料。2. 自由朗读课文。要求：1.读准字音，读通课文。2.结合课文题目，说说你读懂了什么？二、走近文本，自主感悟学生在反馈的时候提到这些句子的时候，教师及时把他们的观点进行提炼。1. 大娘，停住您送别的脚步吧师：恩，你找到了志愿军战士直接请求朝鲜人民的话。除了这一个自然段里，还有哪几个自然段也能找到这样直接请求的句子？叨、金花，你一向是个刚强的孩子啊大婶大娘冒着炮火送打糕为救伤员失去了自己的、孙孙师：这是你从志愿军战士回忆的事例中感受到了他们之间的情谊。还有同学找到类似的句子么？为了救侦查员，、金花失去了妈妈大嫂为了让我们吃上野菜，最终受伤成了残疾人。您说，这比
3、山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？师：你找到的是志愿军战士们那么强烈的情感！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？2. 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地。永远跟你们在一起。师：你找到了这些直接写出志愿军战士们心中的呼唤！能用你的朗读，把这一份情感读出来么？指名让学生读，不作深入要求。三、创设情境，深入研读1.师：如此深情，难怪在分离的今天，会有这么多的朝鲜人民来与志愿军战士们送别！而在送别的人群当中，你可曾看到那位白发苍苍的老大娘？她紧紧拉着亲人的手，久久不肯放开。志愿军战士怎么劝她都不肯听，你来劝劝这位老大娘吧
4、？师：你的送别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？2.大娘和志愿军战士之间到底发生过怎样的故事，让大娘如此不忍呢？冒着炮火送打糕雪中送炭是什么意思？从这件事情中，你体会到什么？指导朗读好这真是雪中送炭啊！为救伤员牺牲了唯一的小孙孙唯一是什么意思？第二课时一、复习导入，了解结构师：上节课我们在学习中认识了一位伟大的老大娘，这节课我们继续来看看送行的亲人们。课文在来的亲人中还选了哪些人来写呢？生：小金花、大婶读读描写小金花、大婶部分。想想在劝大婶和小金花的时候和劝大娘的时候有什么相同的地方么？1.一开始直抒胸臆2.回忆感人往事3.反问抒发心中情
5、感二、入情入境、感情朗读相机指导：1.同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报！小金花，你是多么刚强啊！可是今天，和志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？2您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？对比句子足以表达您对中国人民的友谊。感受反问句的强烈情感三、刨根究底，再读再悟1.可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。2.交流：五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。四、激发情感，层递朗读结尾四、实践运用，内化提升分别的时刻，朝鲜人民又会对志愿军战士说些什么？想起哪些感人的往事呢？选择素材，模仿课文前三自然段写一段话，题目也是再见了，亲人板书设计:再见了，亲人大娘直抒胸臆不是亲人小金花胜似亲人回忆往事大嫂反问抒情
