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1、教学反思表单山西省永济市李店小学冯丽我的教学反思重难点解决是否得当【提示】我的教学是否聚焦重难点？如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？北师大四年级上册第二单元第1课时线的认识教学目标：1.借助实际情境和操作活动，认识线段、射线与直线。了解它们之间的区别与联系。2.会用字母正确读出线段、射线与直线。知道两点间的距离，所有连线中线段最短，发展空间观念。3.在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。教学重点：1.认识线段、射线与直线。2.会用字母正确读出线段、射线与直线。教学难点:体会线段、射线与直线的区别与联系我认为我很好地把握了重难点。我没有按教材的设计，先认识线段
2、，我是这样设计的：首先是认识直线，从课的一开始，我就用神秘的语气和表情让学生猜我带来了两件什么生活用品来上课，以此牢牢的吸引学生的注意力，再把注意力转移到我所带的毛线上。我用拉直的毛线球来启发学生，如果空间时间足够，引导学生发现“直直的，能向两端无限延长”的特点，从而引出直线的概念。然后用剪刀剪断一端，引出射线，“有一个端点，只能向一侧无限延伸”的特点；再剪断另一端引出线段“有两个端点，不能延长”的特点；更是让学生一下子明白了“线段和射线是直线的一部分”的道理。再通过课件加以巩固。之后，我们研究了它们的特点，再引导学生学习线段、射线、直线的读法，便水到渠成了。最后的实践练习，我的设计结合学生生
3、活，让学生自己动手去画一画，总结出“过一点可画无数条直线”“过两点只能画一条直线”和“两点之间线段最短”，让学生从日常生活中体验数学知识，从直观到抽象，从生活中的事例到学生的学习知识的转变，这样的情景设计既完成了衔接新课内容，又培养了学生的学习数学积极性。如果重新再来，我会充分利用课件，创设情境，让学生从现实情境中抽象出线段、射线、直线，引导学生用自己的语言描述特征，利用课件直观的特点。信息技术运用是否恰当【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？ 如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？我的教学没有很好地应用信息技术去突破重难点，如果重新再来，我会使用课件演示三种线的特点，那
4、样就很直观了，在课堂上会节省很多时间。教学策略是否恰当【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？我组合了一些方法，手段，但组织形式单一，我是本着学生是学习的主体，教师是引导者角色，引导学生去发现问题，解决问题，如果重新设计这个教学，我会好好设计课件，用课件展示线的特点，有了课件的直观性，学生们愿意看也愿意听，有兴趣去探索。检测评价是否恰当【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？如果重新设计测验题或作业题，我要做哪些修改？ 我的作业题是让学生判断一些线的种类，如果重新设计，我会就这节课的重难点多设计一些题让学生感受更全面。其他【提示】我还有哪些方面的反思？整节课学生在玩中学，学中悟，不仅主动获取新知，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想。在本节课的教学中也有一些不足，主要表现在：一是教师的数学语言不够精炼严谨，以后多学习加强锻炼；二是个别同学动手能力有待加强，思考、交流组织不够高效；三是在线的比较中我让学生用自己的方法与语言来描述比较的方法，没有特别强调和总结，因此这部分的内容有些学生理解的不是很透彻；
