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1、17石头书一、教材简析：这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。（一）、（15）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。（二）、（611）介绍了“石头书”上的字和画。（三）、（1214）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。二、教学要求：1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。3、能正确、流利有感情的朗读课
2、文。三、教学重难点：了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。四、教学时间：3课时五、教学过程： 第一教时教学目的：初读课文，学习有关的字、词。一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：1、学生自读课文。2、同桌互相读读，做做小老师。3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。三、弄清课文脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚
3、厚的书。（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。四、学习生字：1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。五、布置作业：1、练写生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。 第二教时教学目的：理解、品析课文。一、复习检查：1、检查复习课后的词语。2、自由提问：我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？二、学习课文：学习15自然段。1、朗读课文：过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。2、你读了课文明白了什么？3、石头像书吗？
4、说说你的看法4、指导朗读这两个自然段。学习613自然段。1、朗读课文：思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）2、小组学习，交流；（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？3、分角色朗读课文。学习课文1214段：1、分角色读。2、理解：（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？（2）、刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有
5、什么用？只是根据什么来推断的？（3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？3、分角色朗读课文。三、总结全文：1、说说石头书的含义。2、教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。三、作业：练习朗读课文。 第三教时教学目的：总结课文，指导实践活动。一、分角色朗读课文。1、感受全文的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。2、分角色朗读二、总结：1、学习了课文，你
6、知道到了哪些知识？2、学习了课文，你有什么想法？三、实践活动：1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。2、交流收集的图片、资料或制作的小报。3、浏览相关的网站。附：板书17、石头像书一层一层一册雨痕波痕矿物字树叶贝壳小鱼画告诉知识18小稻秧脱险记第一课时教学要求：1学会本课中出现的生字，理解词语意思。2知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。3能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。教学重点：通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、揭题、解题1今天这节课，我们这些
7、生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。2理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？ 介绍：记记载下来的事情。 整个题目的意思就是（生说）再齐读课题。3课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险） 紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）（1）小稻秧遇到了什么危险？（2）小稻秧是怎样脱离危险的？齐读问题。这节课，我们就重点来解决这两个问题。二、初读课文1先带着这两个问题，听课文录音。2读后回答：（1）是谁让小稻秧遇到了危险？（板书：杂草）（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）（板书：除草剂）3学录音，自读课文。读完
8、回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？三、学习课文第1、2自然段1出示词语：（学生指名读、齐读）团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上拼命2这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。3表演理解（请理解的同学上台）“团团围住”（包围住）表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）4小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）他们得了什么病？（营养不良症）5指名读，评价，齐读。四、学习课文第35自然段过渡：
9、正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？1再表演（3、4自然段的内容）：一学生喷雾器，老师杂草（生齐读第一句、最后一句）（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？2至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。3分角色朗读35自然段。五、总结全文1这两个问题，能解答了吗？（学生回答）2齐读全文。六、写字指导1出示生字，齐读。2重点指导：杂、欺、喘七、作业：习字册板书设计：30小稻秧脱险记小稻秧遇到了什么危险？小稻秧是怎样脱离危险的？杂草除小稻秧蛮不讲理草当场病倒纷纷倒下剂跳起舞来第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会
10、“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。教学重点、难点能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。教具准备：投影小黑板。教学过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，你知道了什么？2、你还想通过这节课的学习，知道什么？二、精读课文1、自读课文12自然段。要求：用“”线画出你认为重要的句子。（1）检查自读（出示课文12自然段）：a、指名读课文。b、说
11、说你画了那些句子。c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）f、有感情地朗读第一自然段。（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）（3）自由练读第二自然段。（指名读指名评议指名读再评议齐读）（4）有感情地朗读第12自然段。2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？3、学习第35自然段。（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。（2）指名读第三自然段。（3）讨论：“毛毛雨”是指
12、什么？（学生自由发表意见）（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？引读：一个洪大的声音（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？a、你把房间收拾一下。b、这是专门用来收拾你们的。（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）指名分角色朗读课文第三自然段。（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答） 杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意
