《8和9的加减法8.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8和9的加减法8.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级数学9加几教学设计授课教师：塔城地区托里县第二小学 古丽沙娜塔哈乃教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章；20以内的进位加法9加几例1、例2.第96-98页 教材分析：9加几是20以内进位加法的一部分内容，是俩个一位数相加得数超过10的加法,既20以内的进位加法;它是20以内的退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。，因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。学情分析：学生已经有了10以内的加减法和10加几的知识基础，对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方
2、法，学生可能有一定的难度，应作为重点。因此在教学时，要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结，掌握知识。教学目标： 知识与技能：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。 过程与方法：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。 教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”
3、正确计算9加几的进位加法。 教学难点：“凑十法”的思维过程 教学方法：1、情境再现2、合作探究教学关键：把9加几转化成10加几。 教具准备：多媒体课件(教材9697页的全景图),每人20根小棒，每人一张练习纸。教学过程：一、 情境导入、激发兴趣。 同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！多媒体出示 （复习） 1 、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？7能分成1和几？8能分成1和几？9能分成1和几？2、直接说出得数：10+2= 10+9= 10+6= 7+10= 3+10= 8+10=师：你们是怎么算得又快又准的？ 生：因为10加几就等于
4、10几。 2+9+8= 3+8+7= 6+5+5= 4+7+6= 9+9+1=问题：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？ 小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。 师：小朋友们,我们已经顺利的闯过了三关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？出示校园运动会场景图 二、探求算法（一）创设情境，初步收集信息。师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了哪些比赛项目？ （举手回答;有跑步的、有跳绳的、有啦啦队的、一位老师在积分、有服务队的 他们在给运动员送饮料）看来大家都是爱运动的孩子。 师：同学们观察的可真仔细！这些运
5、动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示饮料画面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?（也就是说现在一共有多少盒饮料?） （二）收集信息，回答问题问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么？2. 他们遇到了什么问题？3. 你能列个算式来解决吗？生： 94？师： 对、今天这节课我们就一起来学习9加几的问题。板书： 9加几师：下面你们就用小棒来代替饮料算一算9加4等于多少的问题。（没带学具的可以跟同桌合作摆小棒）师：先跟你的合作交流，9加4该怎样计算？然后跟大家分享你们的算法。（三）自主探究，明确算法。师：谁想给大家分享自己的算法？生1：
6、（一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、912、13共13盒。） 生2：(接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。） 生3：(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）根据学生回答板书9413 多媒体出示饮料凑10法图 演示凑10法转换过程法从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法 同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几10加几)如图
7、所示师：服务队的小朋友除了饮料，还给运动员带来了冰淇淋。出示冰淇淋图片。让学生仔细观察，然后让学生说一说自己发现的数学问题。学习9+6. 用“凑十法”计算9加6.（四）在操作中掌握“凑十法”。圈一圈、填一填问题：1. 前面这几道计算题有什么相同的地方？ 2. 你们都是怎样算的？小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了 10加几的题目来计算。 （五）寻找规律，加深理解。9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=问题：1. 你发现了什么规律？（得数个位上的数字比第二个加数少1）2. 个位上少的那个1到哪儿去了？ （凑十去了）三、 巩固练习
8、、拓展提高（一）连一连 （在练习纸上完成）（二）算一算。（在练习纸上完成）四、小结：你今天学习了什么知识？生：9加几；凑十法师：最后、老师想送你们下面的这句顺口溜：看大数，分小数，凑成十，加剩数。五、 作业设计：a) 教材做一做第3题。 2、回家后把你今天所学的知识讲给你的父母或家人听一听。六、板书设计： 9加几 教学反思： 本课是进位加法的第一节课，主要让学生通过数、算等数学活动，掌握9加几计算方法，理解凑十法的思维方法，在具体的动手操作中，主要通过主题图培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。 在教学中，我还发现学生有一些还是用老办法数手指。而且当我在教学时，发现用书面话的语言讲解有部分小朋友还是不理解。“那我就采用把94变成9+1+3=？9+110，10再加3等于13。在次基础上出示“凑十法”法则，告诉学生这样的方法就叫凑十法，让他们很快记住遇到哪个数就用哪个和它凑成十，这一下就收到了明显的效果，大部分同学已经能熟练的用凑十法了。
