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1、 记叙文中修辞的运用请看下面的一段文字: 你好,山泉姐姐!你捧一面明镜照我,是要照出我的浑浊吗 你好,溪流妹妹,你吟着一首小诗,是邀我与你唱和吗 你好,白云大嫂!月亮的好女儿,天空的好护士,你洁白的身影,让憔悴的天空返老还童,露出湛蓝的笑容.你好,瀑布大哥!雄浑的男高音,纯粹的歌唱家,不拉赞助,不收门票,天生的金嗓子,从古唱到今.你好呀,悬崖爷爷!高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔 喂,云雀弟弟,叽叽喳喳说些什么 我知道你们是些纯洁少年,从来不说是非,你们津津乐道的,都是飞行中看
2、到的好风景! 你能发现文段中运用的修辞手法吗 你一定会说,有姐姐,妹妹,大嫂,大哥,爷爷,弟弟的拟人,有明镜,好女儿,好护士,男高音,歌唱家,纯洁少年的比喻,有山泉,溪流,白云,瀑布,悬崖,云雀的排比,还有 其实啊,还有你好你好的呼告和反复,还有吗 的设问和反问,甚至还有湛蓝的笑容的通感 是啊,这样优美的一段文字就是通过众多修辞手法的恰切运用而巧妙地表达出来的. 但,你是否知道除上文所运用的以外,经常用到的修辞手法还有 诸如黑龙江的土地,插根筷子都会发芽的夸张,墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山中竹笋,嘴尖毛长腹中空的对偶,有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着的对比,请相信有这样的一份感情:
3、山无陵,天地合,乃敢与君绝的爱情;桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情的友情;谁言寸草心,报得三春晖的亲情;我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑的豪情的引用;等等. 知道了这么些修辞手法的名称,但在我们的 记叙文 写作中,该怎样来运用呢 (一)在拟题中运用.如课题走一步,再走一步运用反复,紫藤萝瀑布运用比喻,友邦惊诧论运用引用在标题中恰切地运用修辞手法,不仅使文题具有美感,还能吸引读者,给人耳目一新的感觉. (二)在开篇中运用.如当代作家叶文玲在她的文章我的长生果的开头写到:像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起视听的愉悦之感.在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画
4、页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章.运用对偶式比喻破题导入,一下子就把我们带进了作者少年时代的读书生活之中,并很好地提挈了全文. (三)在正文中运用.以紫藤萝瀑布为例,作者宗璞在正文的描绘中通用比喻:像瀑布,像河流,像水花,像舱,像帆给人以明朗流畅,整齐划一的美感;又运用拟人:仿佛在流动,在欢笑,在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着,我在开花!它们在笑.我在开花!它们嚷嚷以此突出花的情趣和盎然的生命力;另外还运用通感(如香气似乎也是浅紫色的)和对比(过去紫藤萝花的衰颓零落和现在的花繁枝茂),为凸显主题花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的作了很好的铺垫. (四)在结尾中运用.如鲁迅在故
5、乡的结尾写到:希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.以路为喻,表达了作者对希望的思考和追求,深化了主题. 以上所列举的,都是一些典型的范例.虽然说,修辞手法的运用,对文章的出彩会大有帮助,但我们也应该注意到运用的准确性和适合度.如果在写作中强为所难或是为用而用,那反倒会适得其反.如果关于写作中修辞手法的运用,可以用一个词语来要求,那就是恰如其分.中考记叙文写作三大要点提高分数：会抓细节、善用修辞、丰富角描写，就是把所写对象的状貌、情态描绘出来。描写能再现事物栩栩如生的具体形象，让读者如见其人、似睹其物，它是作文的基本功。一提到描写，很多同学都知
6、道好的描写要达到生动、具体、形象。可怎样才能做到这几点呢?一、会抓细节“他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里;就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子”这是高中语文教材必修五中的一课装在套子里的人。契诃夫笔下看似轻描淡写的细节，却抓住了人物的特征，让别里科夫成为世界文学之林中的“这一个”。福楼拜说过，当你描写“一棵树”或“一堆火”的时候，只有发现了“这棵树”或“这堆火”的特点后，才能下笔。当你去写一个人、一个物或是写一件事时，抓好一个典型的细节，抓住一个区别其他的特征，就能胜过千言万语，达到事半功倍的效果。在一次作文练笔中，让学生写自己的老师。很多学生写出
7、的老师就好像是一个模子里面刻出来的，一样的外貌、一样的事件，没有特点，不能与众不同。有一个学生写得却很生动：终于，当班长喊出“起立”的时候，我们全体同学齐刷刷站起来，我攥紧出汗的拳头，注视着班主任不苟言笑的脸好像有清风拂过一般，我竟然看见他的嘴角轻轻上扬!他真的是在微笑吗?一个好久违的表情!很多学生都想写自己的老师严厉中却有着对学生深深的爱，而只有这位同学避开一般性的平铺直叙，巧妙地选择了老师做课结束那一刹那的表情变化，写出了一位不苟言笑的老师对学生的满意。一个微笑的细节，塑造了一个鲜活的人物形象。当你还在为干瘪的叙述而头疼的时候，塌下心来，仔细观察，发掘一个细节，就能起到四两拨千斤的效果!二
8、、善用修辞何为修辞?修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。概念都是抽象的，换一种方式来说呢?拟人修辞，可以使山上的石头唱歌，山下的流水动情;排比修辞，是飞流直下的九天银河，是滚滚东逝的一江春水;比喻修辞，让浩瀚的宇宙在你的手心中可感，让茫茫的苍穹在你的手心中可触老舍在骆驼祥子里面有这样一段对“热”的描写，不出“热”字，却把“热”写得淋漓尽致：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干
9、燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。这段文字不出“热”字，可真真切切地让人们感觉到这种难挨的“热”，究其表现手法，从修辞的角度，我们看到拟人、排比、比喻、夸张等丰富的修辞，把抽象的感觉具体化、形象化了，仿佛你就在这样的环境之中，热得压抑。在平时的练习里，有学生尝试写“冷”：北国的冬天，是一定要刮风的。风一起，它就会毫不留情地把树上残余的叶子卷起，一片也不留;风一起，不管人们穿多少衣服，它都像一条泥鳅一样，顺着袖口、领口钻进衣服里面，贴着你的皮肤到处游动;风一起
10、，它就像一把没有磨好的钝刀，狠狠地割在脸上、手上，看不见伤口却仍能感受到辣辣的疼。我们可以看到小作者独具匠心的选择一个切入点风，来写冬天之冷。排比、比喻、拟人，用最常见的修辞手法却极其生动地写出了冬天的感觉。风，像泥鳅一样，好像无孔不入地往衣服里面钻，真的让人们觉得无论穿多少衣服，也躲不开藏不住，泥鳅贴在皮肤上的感觉真的让人们感到风的冷、天的寒。而当人们总说风像刀子一样刺在脸上的时候，小作者却写到风像钝刀割在脸上，“看不见伤口却能感受到辣辣的疼”。两种比喻一比较，“钝刀”“割”更让人感受到这风的凛冽。没有“冷”字，可“冷”就贯穿在字里行间!这就是修辞的妙用!三、丰富角度横看成岭侧成峰，远近高低
11、各不同。事物也是这样，当你还在干瘪的记叙时，换个叙述视角，会让文章神采倍增。1.那是一个潮湿而阴冷的墙角，但在那里，却生长出一个美丽而娇艳的生命。这朵花时时刻刻都在抱怨，抱怨自己为什么会出生在这样一个冷清的地方，好在，她可以欣赏自己。她无时无刻不拿自己的美丽与环境的险恶相比，她时常在想：在这所谓的小小世界中，只有她是最可爱的，没有任何人可以与她相比。她总是认为世界就是这小小的墙角，这小小的墙角就是整个世界。她就是主宰这个世界的主人。但殊不知，当这朵花沾沾自喜地孤芳自赏时，世界也已缩小了2.阳光明媚，微风徐徐，小鸟在幸福地歌唱。屋檐下，墙角中，却有一枝花在孤芳自赏。“哎，我是多么美丽，翠绿的叶片
12、，火红的花瓣，米黄的花蕊，连太阳看到我都害羞，每天只看我几眼，便躲了起来。”屋檐上一滴清露滴了下来，落在花的面前，花朵向清露滴下的地方看，只看到方方正正的巴掌大小的一块天。“哎，我是这么美丽，这么小的一块脏兮兮的地方真是配不上我。我真是太可怜了!”然而她却不知道，她只是面朝墙壁，而在她的背后，是阳光明媚，微风徐徐，小鸟在幸福地歌唱。这两段文字都是对冰心写的“墙角的花!/你孤芳自赏时，/天地便小了”这首小诗而进行的扩展，但比较阅读就会发现，从描写的角度上看，两者优劣分明。第一篇就是在单纯地进行心理描写，而第二篇突出的特点就在于不仅有直接的心理描写，还有间接的环境烘托，使小花孤芳自赏的性格更加鲜明。这就是多角度描写带来的效果。水浒传中“鲁提辖拳打镇关西”中有这样一段场景：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。这段文字出色之处就在于把“打”的效果写得“绘声绘色”，这三拳，从味觉到视觉再到听觉，多个角度调动感觉器官，充分发挥作用。
