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1、角的初步认识教案汇总五篇角的初步认识教案 篇1 教学内容： 课本第118119页直角的初步认识及“做做画画”练习二十六第59题。教学要求：1、使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。2、初步培养学生的动手操作能力。教学用具：三角尺一副。教学过程：一、复习1、判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么?判断再分别说明各部分名称。2、找出三角尺上的角。二、新授1、认识直角。（1） 说明：三角尺中的一个是直角。（2） 出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。（3） 在自己的三角尺上找一找直角。（4） 说明：直角也可以画出来（示范板演），再用直角符号“”标出来。（5） 找出直角的顶点和边。2
2、、举例生活中的直角。3、教学直角的判断。（1） 教学判断的方法。（2） 练习“做做画画”的第1题。4、教学画直角。（1）示范画直角，并标上直角符号。请学生说说画直角的步骤。（2）学生练习“做做画画”第3题，要求画后标上直角符号。三、巩固练习1、完成“做做画画”第2题。师生一起折纸，折出直角标上符号。2、完成练习二十二第5题。（1） 学生判断，并标上符号。（2） 指出：只要与三角尺的直角重合，就是直角。3、完成练习二十二第6题。问：长方形和正方形的图中各有几个直角？4、完成练习二十二第8、9题。四、全课文小结这节课学习了什么？怎样判断一个角是否是直角？五、作业练习二十二第7题。角的初步认识教案
3、篇2学习内容：教科书学习目标：进一步巩固学生对角的理解。能正确画描述角的特征，画角，加强实际运用能力。学习重难点：重点：角以及直角的特征难点：画角和直角学习准备：尺子学习过程：一、说“角”前两节我们认识了角，还进一步认识了角王国中一个特殊的角，直角。现在我们进行你说我说大家说环节。几天的主人翁是角。请同桌互说，并指名汇报。注意点：角的特征，怎样判断角的大小。二、综合练习1、判断下面的图形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。2、下面是什么图形，他们分别有几个角，有几个直角？（先是简单图形，再是复合图形）3、画角画一个直角。画一个比直角小的角，再画一个比直角大的角。4、数立方体上的直角。怎样数能一
4、个不落呢？三、总结四、作业：画一画你喜欢的图形，并找一找它由几个角，其中几个是直角？角的初步认识教案 篇3 第一课时 教学内容：课本38、39 例1、2及练习八中相应的练习。教学目标：1、 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、 结合生活情景能辨认角。教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。教学准备：情景图，剪刀、吸管等。教学过程：一、创设情景，引入新课1、 出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。2、 教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？3、 这些都是角，今天我
5、们就来认识角。板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、 认识角。（1）出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？（都有一个尖尖的点，两条直直的边）（2）学生观察物品寻找角。同桌交流。（3）全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？（尖尖的点叫顶点，两条直直的线叫两条边）（4）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。2、 制作角。（1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。（2）把你制作的角在小组内展
6、示，并说说你是怎样做的。（3）全班交流。并指出角的顶点和边。（4）教师演示将角的两条边开、收。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？（角的大小与边的长短无关；角的大小与角的两条边_开的大小有关，_开的越大，角越大，_开的越小，角越小。）3、 画角。（1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。如图：（3）学生练习画角。（4）总结画角的方法。三、巩固练习，拓展延伸1、 完成40页的1、2题。2、 创作画。教师出示用角创作的画，问：这些
7、图画美吗？你们能创作出这样美丽的图案吗？试一试。3、 学生创作画。四、回顾全课，总结提高今天你知道了什么？学会了什么？以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。第二课时 直角的初步认识教学内容：课本40、41，例3、4及练习八中相应的练习。教学目标：结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。教学重点：学生初步认识并会判断直角。教学难点：会用三角板判断直角和画直角。教学过程：一、创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。二、合作探索，学习新知1、 教学例3（1）你还在哪些地方见过这
8、种角？把你发现的这种角说给小组的同学听。（2）学生小组交流发现。汇报发现。（3）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（4）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。（5）教师指名汇报制作直角的方法，并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、 教学例4（1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组同学听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是
9、直角可以用三角板上的直角比一比。（3）现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（4）请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？教师示范和说明比的方法：先将三角板上直角的顶点和角的顶点合在起，再将三角板上的一条边与角的一条边重合在一起，看另一条边是否都重合在一起；如果重合在一起，这个角是直角；如果不重合在一起，这个角不是直角。（5）学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。3、 画直角（1）你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角
10、的画法再画出直角，交流画直角的方法。（2）指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。直角的画法：先画一条边，把三角板上直角的顶点和这条边的左端重合在一起，使三角板上的一条边和画的这条边重合在一起；再从顶点出发，沿三角板直角的另一条边画出角的另一条边，这样画出来的角就是直角。三、学习效果测评1、完成第41页的做一做第1 题你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。3、 第2 题教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。三、课堂总结这节课我们学习了什么知识？
11、教师引导学生梳理知识。第三课时 角在生活中的应用教学内容：课本42、43页及练习八中相应的练习。教学目标：紧密结合生活情境及操作活动，学生充分感受到角和直角在生活中的应用。教学重点：充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。教学难点：充分感受到角和直角与生活的密切联系。教学准备：相关图片、方格纸、正方体和长方体盒子、直尺、三角板等。教学过程：一、创设情境完成第42页练习八的第2题。出示三角形和四边形。观察这两个图形，你发现了什么？指名汇报。学生观察图形并思考。今天这节课我们继续来认识角和直角。二、合作探究1、 完成第3题要还应观察区分出题中的图形哪些是角，哪些不是角。为什么
12、？说说理由。学生观察题中的图形然后判断，汇报说明理由。如第2个图可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。2、 完成第4题教师让学生用三角板上的角比一比，或把这两个角做成投影片，把他们重叠起来验证。学生用三角板上的角比一比，从而验证角的大小。指名汇报说明你发现了什么？角的大小与角的两条边的长短无关。3、 完成第4题教师先让学生直观判断，再用三角板来检查题里的角是不是直角。学生独立直观判断，再用三角板检验。4、 完成第5题教师用钉子板或让学生在点子图上照样子画出两个图形，然后用三角板上的直角检验一下是不是直角。学生活动。5、 完成第6题让学生在方格纸上照教科书上的
13、样子画。观察这两个图形，说说你发现了什么？学生在方格纸上画两个三角形，观察图形、思考、汇报。指名汇报。三、学习效果测评1、 完成第7题。左图中有3个角，中图中有7个角，右图中有8个角。做题时教师要先让学生找，后作必要的指点。2、 完成第8题正方形或长方形的盒子上各面共有24个角。教师指导学生数数看一共有多少个角。学生活动。指名汇报并演示数法。四、课堂总结第三单元 角的初步认识 来自数学网的精品推荐。角的初步认识教案 篇4 教学内容： 课本p40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。教学目标： 结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。教学重点：学生初步认识并会判断直角。教学难点： 会用三角板判断直角和画直角。教学过程：一、创设情境，引入新课 （出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。设计意图：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。二、合作探索，学习新知 1、教学例3。（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。
