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1、小学教学计划范文集锦五篇 小学教学计划篇 教学目标： 本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1、认字200个,会写2字，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3、能用普通话正确，流利,有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 、养成读书看报的习惯,收藏
2、并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论，解决生活中的简单问题。 教材分析： 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下
3、的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文篇,其中精读课文18篇，略读课文4篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作
4、”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册要求认识20字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列
5、的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。本册教材的注音有以下几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号,多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声。 教学措施：一、识字、写字教材与教学 四年级上册的识字都是随课文安排。完成认字的任务主要靠学生自
6、学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。 要求写的字只在精读课文中安排。要把写字的任务妥善地安排在教学过程中,在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正,写美观。 四年级上册仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材,要凭借这些教材,加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。 二、阅读教材与教学 四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外,还注重以下五个方面的引导:练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言；向课外扩展延伸。1、练习朗读和默读。 教
7、材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文,有所感悟；并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践,使学生逐步学会默读。 2、理解内容,体会感情。 四年级上册教材，引导理解内容的主要方法有:通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。无论是理解内容，还是体会感情,都应注意学生的自主阅读。重要
8、的不是让学生得到一个现成的结论,而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读,把课文读懂,并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流,互相启发、补充，加深理解与感受。 、领悟表达的方法。 对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式,有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读,体会体会。教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生都经历这样的领悟过程。 、积累语言。 语言的学习是个日积月累的过程。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵,二是抄写。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习,应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴
9、趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分,抄写自己感兴趣的语句的形式,其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。 5、向课外扩展延伸。 为了使学生逐步学会读书,也为了丰富和深化学习的内容与收获,教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发,有的引导课外阅读、搜集资料,有的引向课外进行观察,有的安排了读写结合的小练笔,还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。教师可参照教材中的安排,因文而异,并从学生的实际出发，设计和安排教学过程,使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。 三、口语交际教材与教学 四年级上册教材注意突出口语交际的
10、这个特点，而且安排了多种形式的双向互动,进行口语交际教学,要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式,上出特色。 四、习作教材与教学 四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作,全册安排8次。这8次习作，有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习,安排了4次小练笔。要提高学生的习作能力，主要方法是多写多练。每学期的八次习作,应切实抓好,使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记，都是有效的形式,教材中已经作了一些安排。但是,教材中的安排毕竟是有限的
11、,需要老师们在用好教材的同时充分发挥创造性，为学生的多写多练提供更多的机会。五、综合性学习教材与教学 根据教材的编排,教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么,该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心,了解活动开展的情况，及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式,充分展示交流。 课程标准 四年级学段要求: (一）识字与写字 1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2、累计认识常用汉字2个,其中202X个左右会写。 3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。 4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整
12、洁。用毛笔临摹正楷字帖。 (二)阅读 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文,理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。 7、学习略读,粗知文章大意。 8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。、诵读优秀诗文,注意
13、在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文0篇(段)。10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三）习作1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。 、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 、能用简短的书信便条进行书面交际。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。 7、学习修改习作中有明显错误的词句。、课内习作每学年6次左右。 （四)口语交际1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会
14、要点，并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 4、能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。 (五）综合性学习 、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。2、结合语文学习,观察大自然，观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。 3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 小学教学计划 篇2 一、本班学生基本情况分析1、二年级2班现有学生3名，他们经过一年的数学学习，基本知识技能
15、的学习有了很大的提高。对数学的学习也有一定的的了解。在动手操作,语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有一定的增强，但学生之间存在着明显的差距。据本人的初步了解,班中最少有6名学生,其中有一位后进生连10以内的数都不会算,剩下的5名后进生只懂不进位加法,班中优生思想活跃，发言积极;中等生只是表现一般，后进生学习方法不得当，对每个基础知识的撑握总是慢许多。、大部分学生在上课之前都能自觉的准备学具，上课专心听讲,个别学生爱搞小动作。有时还往教室外观看，注意力不集中。 3、在做练习方面，中等生以上的学生都能够独立完成基础练习题,很多学生不会解答“解决问题”式题,但通过教师的分析和讲解部分学生就可以解决问题了。在作业方面，大部分学生能按时完成并按时交,但每次作业都有至2名学生不完成。多数学生写字规范，作业很整洁。 二、本学期教学内容及教材分析（一)教学内容 本学期教材内容包括下面一些内容： 10以内的加、减法的笔算，表内乘法（一)、表内乘法（二)、认识长度单位厘米和米，初步认识角,从不同的位置观察物体和简单的对称现象,简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。（二)教学目标 知识
