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1、课 题17 孔子拜师教时2第1-2教时教学目的要求：1认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过。3感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。4学会借助课外资料学习语文。积累孔子名言。重难点：1、了解孔子拜师求学的经过。 2、体会重点词句的意思。教学过程： 第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家孔子（出示孔子画像）。2、揭题，读题：孔子拜师。二、交流资料，认识孔子：课前，我们收集了一些有关
2、孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。）三、初读课文，了解内容。1、自读课文：要求： （1）听读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。 （2）想想课文写了一件什么事？2、检查、交流：（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）： 远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留 传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、风餐露宿、日夜兼程、迎候（2）结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。（3）交流课文写了一件什么事？四、研读课文，感悟品行。1、你觉得孔子是一
3、个怎么样的人呢？2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。3、全班交流，多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。 （2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样做的呢？（孔子也许从春暖
4、花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，渴了，他；饿了，他；累了，他；摔倒了，他几乎分不清白天和黑夜。）再次带着敬仰的感情朗读这个句子。 （3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”感悟人物品行：谦逊有礼 （4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。 （5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”感悟品行：虚心求教4、小结学习方法和孔子的品行。五、生字指导。第二课时一、复习引入1、听写生字词并认读。2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？3、引入：能
5、通过朗读把你的感受读出来吗？二、感悟老子的为人。1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子2、全班交流：（1）老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”感悟品行：爱护晚辈（2）老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。感悟品行：诲人不倦 3、自由练读课文的第二自然段。“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？你是怎么理解的呢?“拜访”和“拜见”呢？生读自己感受深刻的语句。师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。三、读书汇报结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子。
6、（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）四、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。板书设计或教具准备： 17 孔子拜师 孔子 学无止境 老子谦虚好学毫无保留永不满足悉心传授课
7、堂练习：完成课堂作业本上的习题。家庭作业：1、背诵孔子名言。2、课外实践开展“中华传统文化”这一综合实践活动。教学体会：孔子拜师这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。在教学时，我注意了以下几点：一、预习交流。在课前预习中，我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。上课时首先请学生交流自己对孔子的理解，促使学生主动的探究学习，激发学生对孔子有一个整体的感知。在学生交流的过程中，我及时抓住有效的信息，并以此为切入点相机导入，展开教学。二、抓住中心。学习这篇课文，我抓住文章中的关键的一句话“人们佩服孔子和老子的行为，也敬重他们的品行”这句话展开教学的。主要让学生体会孔子和老子的
8、品行。然后让学生抓住关键句段进行研读，体会出你眼中的孔子是什么样子的，你眼中的老子是什么样子的。在对孔子和老子的品行有了充分了解的基础上，进行感情朗读。三、感悟词语。孔子求学的过程，是本课的重点之一，也是让学生充分发挥想象力，感受孔子好学精神的重点。在设计这一环节的时候，我通过与现实的对比，让学生感受当时的年代，孔子千里迢迢去拜师的路途遥远。同时抓住几个关键词“风餐露宿”、“日夜兼程”、“终于”，通过一次次的朗读，感受孔子求学的辛苦以及求学心切。四、关联词的理解与运用三年级的学生开始大量的接触关联词，关联词已经成为他们生活与学习上一种重要的桥梁。多运用关联词，不仅可以是句子更具条理性、连贯性，还能培养学生的逻辑思维能力。因此在教学时，我注意了运用关联词，让句子变得更加通顺、流畅。如“孔子已经是远近闻名的老师了，他总觉得自己的知识还不够渊博。”让学生用“虽然但是”把句子连起来说一遍。通过这种增加关联词，让学生感受句子的连贯性、逻辑性。学生会更加积极的去关注关联词，在关联词的运用上也会有明显的提高。
