《队列队形教案范文(通用5篇).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《队列队形教案范文(通用5篇).doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 队列队形教案范文(通用5篇)队列队形是小学体育教学的根本内容之一，队列队形是对身体姿势和空间体位感觉的根本训练，也是组织集体活动，培育组织纪律性和整齐全都的重要手段。它能够帮忙学生养成身体的正确姿态，培育学生自信坚强的共性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋勉向上的精神面貌，对全面进展学生的身体具有良好的熬炼效果。 然而，在目前的体育教学中，由于新课标中“欢乐体育”理念的冲击，队列队形练习已经失去了它应有的地位。究其缘由，就是由于队列队形的练习太过枯燥乏味，教师的教学方法单调，缺乏创新，学生不情愿练，自然就无“欢乐”可言。所以，教师必需认清队列队形教学中存在的问题，并努力
2、探究新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。 （一）创设情景，激发兴趣 我国古代闻名的学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”队列队形练习的内容比拟单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。反复的训练中，学生会感觉枯燥疲乏，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。教师在教学中不妨实行情景创设的方法，把学生带入肯定的情境中，激发学习兴趣，调整教学气氛。 1、场景模拟法 教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生奇怪、爱新奇的心理特征，激起他们训练的热忱。 例如在齐步走的训练中，教师可以利用多媒体出示国庆xx周年大阅兵的场
3、面，让学生感觉自己就是一名荣耀的解放军战士，教师也要置身其中，扮演好检阅者的角色，用语言激发他们的激情，用口令来指挥他们的行动。 又如在练习原地四周转法时，教师可以把训练场地布置成喧闹的十字路口。让一局部学生来扮演行人和车辆，另一局部学生就仿照交警指挥交通。当“小交警”打着手势向不同的方向转动时，课堂上学生心情非常高涨，以往训练中重复单一的原地四周转法得到了较好的稳固。 2、嬉戏竞赛法 每个人都盼望在竞赛中取得成功，小学生的好胜心更为剧烈，在嬉戏中获胜是学生参加活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的嬉戏也是队列队形训练的有效载体。 例如在“集合解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成
4、几个简洁的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿精确；听一听哪队队员报数的声音洪亮有力，评比出“优秀小分队”，予以表扬。 （二）、降低难度切合实际 体育教学首先是教育，它必需为育人的最高目标效劳。因此，体育教学必需突出它的教育性、人文性，在传授体育学问、技术、技能的同时，留意熬炼学生的身体，促进学生身心的全面进展。 小学体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对小学生来说是不切合实际的。小学生由于年龄特点及生理、心理的进展规律，表现出好动、留意力集中时间短，心理素养
5、不稳定等现象。不顾学生的实际状况，一味地以高标准去要求他们，只会使他们的生理、心理都承受巨大的压力。 例如在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难到达的，而且对动作刻意的强调，会使学生的留意力分散，进而影响整个动作的精确性。诸如此类的高要求还有许多，如原地踏步时提腿的高度，集体训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的心情。在教学中，面对这些难点，教师要降低动作难度，使学生易于做到。如摆臂时学生能够做到双臂自然摇摆、动作协调、姿势美观，就可以视作到达要求。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以
6、顺当进展。 （三）、丰富语言调控心情 1、生动幽默的教学语言 在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲惫的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的心情，有助于放松练习带来的紧急感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个比照，鼓舞学生说些安康的俏皮话。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活泼起来，学生的留意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。 2、琅琅上口的顺口溜 为了让学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣，教给学生一些自编的顺口溜是一个很好的方法。协作相应的队列队
7、形练习内容，笔者编了一些简洁易记的顺口溜，在教学中应用，起到了很好的教学效果。 如：（站队时）队列里莫说话，教师就会把你夸。 两手平举踏步走，嘴里数着一二一。 （立正时）抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。 双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方。 3、丰富好玩的肢体语言 体育教师肢体语言的运用是各学科教师中最频繁的。要使学生把握一项技术，教师的动作示范是必不行少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。教师必需以身作则，精神饱满、严厉仔细，动作娴熟、精确，口令宏亮、清楚。体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清晰，学生通过观看不仅看到了精确的动作，还能感受到形体姿势的美，以及奋勉向上的精神。 在队列队形教学陷入单调沉闷时，教师的肢体语言同样能起到非凡的气氛调控作用。一个夸大的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让现场的气氛快速活泼起来。 小学队列队形练习是体育教学不行缺少的一个局部，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必需从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显现出单调、枯燥的状况，体育教师必需依据实际状况，创新教法，奇妙构思，让队列队形练习成为学生宠爱的教学内容，真正到达既熬炼身体又愉悦心灵的目的。 队列队形教案
