《《风的观测》教学设计(共60页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《风的观测》教学设计(共60页)（61页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上 风的观测教学设计 松.1970 发表于 2006-11-30 8:46:57【教学目标】1知道风有方向、风有力量并分等级，并经历用风向标观测风向的活动过程。 2. 能根据小旗、烟柱、树枝等事物的变化情况确定风向和风力。3培养对风的探究兴趣，能有意识地在平时对风进行观测。【教学准备】风向标模型 带底座的小旗 标有8个方位图圆盘（直径50厘米） 记录表 【教学过程】课前活动 ：师生谈话，增进了解。一、导入新课 （5）师：同学们，老师给大家带来一段录像。想不想看？老师有一个要求，要把你看后的感受说给大家听听。师：请欣赏。（播放视频）师：谁来说。师：风是一种自然资源，人类可
2、以利用他来发电和航船等，但他也会给带来影响灾难。当我们面对破坏力极强的台风、龙卷风的时候，我们可以做些什么？才能减轻他带来的影响。学生回答（掌握风的规律、对风进行观测、对风进行预报）师：对，只有通过观测，掌握风的规律，做好预报工作，才能更有效的利用他。（板书：风的观测）对，这节课我们就来学习风的观测。二、风力的认识（10）师：从刚才录像中，你能体会到风的什么特性？（风的力量、大小）？ 师：我们把风的力量（大小）称风力。（板书：风力）师：从影片的那些地方感受到风力的大小。师：在生活中，你遇到过难忘的事吗？那有没有遇到过难忘的风？把它讲给大家听听？ 师：刚才这位同学交流的风，在日常生活中我们称这样
3、的风为什么风？（微风、小风、大风、还是特大风）比这大的风有哪些？小的呢？在日常生活中我们用来表示风力的大小。师：谁再来介绍一下你的情况。师：谁知道气象专家们是怎样表示风力大小的？（用风级表示风力大小，由 0到12组成，共13个级。）（多媒体播放）师：请同学们快速的浏览一遍，想想刚才三位同学描述的风应该属几级风？师：前面影片中龙卷风属于几风？师：同学们，在生活中我们可以借助烟、小树、旗帜等物体的动态变化情况确定风力的大小，也可以根据人的感觉来判断风力的大小。而气象部门，为了做好风力的预报工作，则是用风力计等仪器来测量风力的大小。三、风向的认识 （20 ）师：（多媒体播放）请看，这是我们重庆市气象
4、局在2006年11月4日发布的近三天的气象信息。大家找找关于风的预报信息。重庆市2006年11月4 日的天气预报预报时间范围天气状况最低温度最高温度风向风力11月4日小雨 阴13 21 西南风 3 级11月5日多云 多云12 22 东南风 3 级11月6日多云 多云13 21 东南风 3 级师：谁能模仿播音员，播报一下近三天风的信息。 师：谁知道西南风、东南风是指什么？（板书：方向）师：什么叫做风向？师：对，我们把风吹来的方向叫作风向。（板书：风向）比如从东方吹来的风就是（ ）,从西方吹来就是（ ），东南风是从哪个方向吹来的风？ 西南风呢？师：谁知道风向记录通常采用多少个方位来记录？师：请大家
5、将桌上的圆盘翻过来，看看有哪8个方位。师：老师感觉到教室里有东风吹来，谁来说说东风应该是从教室的哪个方向吹来？ 师：这个的同学通过观察分析自然现象进行，得出了结论。真是个善于观察、动脑筋的孩子。师：请大家能利用圆盘快速查看一下，你坐在什么方位上。那请北方位的同学从桌下取出小旗放在圆盘的中心。师：如果现在有东风吹向小旗，小旗会往哪个方向飘？谁来说说。师：谁的意见对，请坐在东方位同学取出小风扇，模拟东风吹，学生们注意观察小旗的飘动方向与风向的关系？师：有什么发现？师：我们改变一下风向，还会得到这个结论吗？请各组多选择几个风向试试。师：结果怎样，谁来告诉老师。师：（教师出示一个风向标）谁认识他，他叫
6、什么？（风向标，是用来观测风向的。）师：观察一下，他由哪几部分组成。（头部、水平杆、尾翼三部分 ，三部分合起来像一支箭，因此我们也把这里称作箭头，尾翼也称作箭尾。）师：假如有西风吹向风向标，风向标的箭头会怎样指示？根据你们的经验，小组快速的讨论一下，预测一下风向标的箭头会指向何方。学生讨论汇报。师：谁的预测准确。只有通过实验见分晓。你们准备怎样来完成这个实验，各小组商量一下，确定出你们实验方法。汇报实验方法。师：大家再讨论一下，结合其他组的意见，对本组的实验方法进一步完善。师：准备好了吗？在实验前，老师有几点提示：请大家快速的默读一遍。l 风向标要摆放在比较平的地方，保持水平杆的平衡。l 不能
7、随意用手去拨动风向标，以免影响我们的观察结果。l 同学间互相谦让，让每一个同学都有动手实验操作的机会。l 实验中不能大声讲话，以免影响其他组。l 在实验中要做好实验记录。师: 请各组按照你们组的实验方法进行实验。组长来领取风向标。学生实验，教师巡视。 学生活动。师：有什么发现？快告诉大家。学生汇报。小结：风向标的箭头指示的方向与风向一致，小旗飘动的方向与风向相反。 师：在生活中，我们还可以借助哪些物体来观测风向？四、课外拓展 师：今天，我们一起了解了风的观测方法。请大家自己制作一个风向标，到大自然中去测测风向。 识字5第一课时课堂实录 yiluhuaxiang 发表于 2007-12-26 1
8、5:41:12一、 复习导入。1、同学们，上学期我们学习了一篇描写春天的韵文，还记得吗？谁来背一背？指名背。（师评价：xx同学百灵鸟般的声音，深深地吸引住了同学们，你看，同学们坐得多端正呀！）2、还有一篇描写夏天的韵文，谁还记得？指名背。（师评价：你不但声音洪亮，还很有感情）3、这学期，我们还学了一篇描写秋天的韵文，还没忘吧？一起来吧。齐背。师：刚才同学们背的三篇韵文，让我们再次走进了万紫千红的春天，夏日炎炎的夏天，金风送爽的秋天，有谁知道，识字5又会把我们带入怎样的世界呢？指名说。生1：把我们带入冬天的世界。（师点评：你预习得真好）生2：把我们带入冰天雪地的世界。（师点评：“冰天雪地”这个词
9、用得恰到好处）生3：把我们带入白茫茫的世界。（师点评：你说得很好，连站的姿势都非常大方。）二、 情景导入，整体感知画面。（课件出示）1、师：下面，就让我们一起来看看这是一个怎样的冰雪世界。请同学们仔细看，用心想。2、图上有些什么？指名说。生1：图上有房子、冰山。（师：你观察得很仔细。）生2：大雪在下。（师：北风呼呼地吹，大雪纷纷地下。）3、课件出示动物、植物、活动一组。师：你还发现什么？生1：小朋友在雪地上滑雪。（师：说得很清楚，其他的小朋友呢）生2：小朋友在溜冰、跳绳。（师：谁能把他俩说的连起来说说）生3：小朋友在雪地上玩，有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，玩得很开心。（师：说得多完整呀，还用上
10、了“有的、有的”这个句式）师：还有什么新发现？生1：蚂蚁、蟒蛇、刺猬在洞里冬眠。（师：你知道的知识可真多，知道他们躲在洞里是在冬眠）师：还看到了什么？生1：我看到了蜡梅、翠竹和松树。师：冬天是一个美丽的世界，同学们观察得很仔细，说得也很好，今天就让我们一起来学习这篇描写冬天的韵文。（课件出示全文）会读吗？请打开书80页，自己先试一试。注意读好字音，读好词语。巡视。（师：有的同学读完一遍，又接着读第二遍）师：刚才我发现，读了三遍的孩子举手，四遍的呢？有没有读了五遍的？同学们你追我赶的，读得很有劲，大家都非常珍惜课堂上的学习时间。（课件出示）三、认读生字、词语。师：这是本课的8个生字，你能一口读准
11、他们吗？自己试一试。生自由读。（师：有的同学在读生字的时候，把眼睛用上了，嘴巴用上了，脑子用上了，连手指头都用上了，他在用手指头帮助记声调。这是一个很好的习惯，我建议大家都用上这个方法再来试一试。）生再次自由读。师：会读了吗？谁来试试？指名读。（师：同学们听得很好）师：你想提醒同学们注意哪些字的读音？生1：我想提醒大家注意“翠”的读音，是平舌音。齐读两遍。（师：你给大家开了一个好头。）生2：我想提醒大家注意“绳”，是翘舌音，后鼻韵。齐读两遍。齐读生字。师：现在，老师把生字的拼音帽子给摘了，你们还会读？谁来？指名读。一组开火车读。（师：XX同学不但听得很专心，他还很懂得欣赏别人，赞美别人，他的同
12、桌YY读生字时，声音洪亮、口齿清楚，XX就给予掌声。我相信，不管欣赏与被欣赏，都是一件愉快的事。）师：谁敢向他们挑战？四小组开火车。（师：这列火车开得又快又准。）师：生字读的很好，老师专门挑选了几个难读的词，有信心读好吗？抽读正音。开火车读。师：这么难读的词都读准了，相信你们一定会把课文读好，请看大屏幕，看谁读得最投入。齐读韵文。师：这篇韵文有四组词语，我请四位同学来分组读一读。第一组谁来？指名读，正音。四、看图体会，感情朗读。师：这四组词语中，你最喜欢哪一组呢？为什么喜欢？说给同桌听听。学生自由说。师巡视。反馈：1、学生喜欢“滑雪、溜冰、跳绳”这一组词语。生1：我喜欢“滑雪”这一组。因为我很
13、喜欢运动。（师：看来这几项都是你喜欢的，是吧？还有喜欢这一组的吗？）生2：我和爸爸、妈妈出去旅游的时候，我滑了雪，我觉得滑雪很好玩。（师：他有亲身体验，能给大家做做滑雪的动作吗？）生2表演，其他的学生也跟着做。师：我看大家都乐坏了，滑冰会吗？跳绳大家都没问题，我建议你们边做动作边读这组词语。2、指名说“寒流、大雪、北风”一组。生1：我喜欢第一组词语，因为我喜欢下雪，下雪了就可以做刚才那些运动。（师：在我们重庆，真的很难看到下雪，在学这一课之前，同学们有没有听说过“寒流”？）生2：听过。（师：在哪儿？）春到梅花山（师：你的记性真好，老师都忘了。）生3：我在天气预报上听过。（师：对了，当预报员说“
14、寒流”要来的时候，你准备怎么做？）生4：我要多穿衣服。（师：你很能干，会自己照顾自己了。如果寒流来了，要及时添加衣物,不然就要感冒。）天气越来越冷，让我们一起来读好这一组词语。3、“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”一组。生1：我喜欢第二组词语，因为我喜欢小动物。（师：多有爱心的孩子呀！这一组词语应该怎么读呢？）生2：应该读轻点儿。（师：为什么呢？）因为小动物还在睡觉，别把他们吵醒了。（师：小小年纪就懂得体贴别人。我们一起读一读）师：女同学来。女同学齐读。（师：听你们朗读，就像唱催眠曲一样，小动物们一定会谁得又香又甜。）师：你还知道哪些动物要冬眠？生1：青蛙要冬眠。生2：乌龟要冬眠。生3：狗熊和蜜蜂要冬眠。师：你们是怎么知道的？生1：我是看书知道的。生2：我是从电视上知道的。师：我们获取知识的方式很多，看书、请教别人、看电视、上互联网都可以。老师也从互联网上下载了一些冬眠动物的图片。（课件出示）他们是：胖乎乎的黑熊，绿绿的青蛙，小小的蜗牛，忠厚老实的乌龟，调皮可爱的小松鼠，展翅欲飞的蝙蝠。师：你还喜欢哪一组词语。生：我喜欢蜡梅，因为蜡梅很香。（师：周老师也很喜欢它，在冬天，我也常买蜡梅花放在家里，连晚上做梦也能闻到花的香味。）生：我觉得他们不怕冷。（课件出示蜡梅、苍松、翠竹图）师：它们在冰天雪地里都能挺拔地生长，争相开放，你想对它们说点什么？生：你们真勇敢！生：我真佩服你们。（
