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1、 认识公顷教学设计 教学目标知识技能：使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。过程方法：能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。情感态度价值观：通过“化大为小，以小见大”的方法建立事物间的紧密联系，使学生在学习中感受数学与生活的联系。3、教学重难点教学重点：体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。教学难点：正确建立1公顷的表象。基于以上分析,我的教学过程设计了五个环节：一、回顾旧知，设疑引入1.复习平方米、平方分米和平方厘米的知识，复习他们之间的进
2、率。2.情境:蜡笔小新今天也来到了我们的课堂上，他还给我们带来了一本课外读物，一起去看看吧。（引入香港迪斯尼乐园），想一想在这里填上一个合适的面积单位？还有不同的意见吗？看来呀！这里需要一个比平方米更大的面积单位，在测量和计算土地面积的时侯，我们通常可以用“公顷”做单位。（板书）今天这节课我们就一起来认识“公顷”这个土地面积单位。看到公顷你想了解什么？带着同学们的这些问题，我们一起来走进公顷的世界。二、借助直观，建立新知1.认知1公顷同学们，跑过100米的同学请举手，我们班体育健将很多，这是我们龙瑞小学100米跑道，用这样100米长的线段围成的正方形，它的面积就是1公顷。边长是100米的土地，
3、面积就是1公顷。（板书）100100=10000（平方米）2.1公顷等于少平方米师：一公顷等于多少平方米呢？请同学们算一算。说说你是怎样算的。让同学们借助以往学习长方形和正方形面积计算的经验，自然迁移到本节课的学习中，学生很快计算出1公顷是10000平方米。教师板书：1公顷=10000平方米（ha）3.公顷和平方米之间的进率同学们！你们发现公顷和平方米之间的进率是多少了吗？让学生调用以往的学习经验，将较小面积单位之间的进率学习方法迁移到本节课中，待学回答完后我展示课件：公顷和平方米之间的进率是10000。4.1公顷有多大师：想想在我们身边那些地方有1公顷的身影呢？展示龙瑞小学全景图。我们美丽的
4、龙瑞小学占地面积就是1公顷。用学生最熟悉的情景，帮助学生建立1公顷的大小。 三、实践操作，加深理解1.进一步理解1公顷师：同学们已经知道一公顷有多大。同学们请看：（1）28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米。（2）这是我们五（2）班美丽的教室，它的面积大约是50平方米。（3）这是我们龙瑞小学美丽的运动场，它的长约100米，宽约50米，它的面积大约就是5000平方米。本环节通过“化大为小，以小见大”的方法让学生建立事物间的紧密联系，进一步理解1公顷的大小。随后让学生四人小组讨论一下，多少个这样的正方形面积是1公顷呢？化大为小，学生的空间想象能力得到的锻炼，加深了对1公顷的理解。
5、2.欣赏身边的公顷师：其实公顷在我们生活中随处可见。老师请一名同学朗读，其他同学观赏。展示6幅观赏图片。以小见大，进一步加深对公顷这个土地面积单位的理解。四、回归生活，解决问题师：生活中许多面积计算问题都会用公顷这个面积单位，下面我们就运用知识来解决问题吧！本环节我设计了两道练习。1. 填一填。（巩固公顷和平方米之间的进率）2.判断（借助正反例的对比练习，加深对概念的理解） 五、知识介绍，体验价值1. 1公顷的森林一年能制成32吨氧气2.1公顷的湿地一年能释放氧气600千克，吸收二氧化碳900千克。让学生体验数学知识在生活中的应用，感受数学学习的价值。 六、布置作业：完成课后习题 七、全课小结，板书设计最后，引导学生回顾本课所学知识，进一步理清知识结构，并感受学习成功的喜悦。附我的板书设计：简洁明了，重点突出，便于学生理解和记忆。认识公顷平方厘米、平方分米、平方米、公顷进率100001公顷=10000平方米
