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1、 教师道德、心理和精神成长问题初探 近年来，我国的教育面临着新的挑战和发展机遇。一些新问题伴随出现，其中教师道德、教师心理和精神成长也出现了一些新情况和新问题，对于目前教师的整体状况是上升还是“滑坡”，怎样把握当前教师道德、心理和精神成长问题。已成为广大教师关心和探讨的热点问题。本文就我自己的亲身体会及所理解的，针对教师道德、心理和精神成长问题谈一些粗浅的认识和做法。 首先，是教师道德。在目前社会中，由于各种职业不尽相同，使诸职业道德之间又有明显的差异性，教师道德更具有区别于其他职业道德的特殊性。在学校读书的时候，我还认为教师的职业基本要求都是些空洞的口号，没有实际的内容。但是，通过十多年来的
2、教育教学工作，自己才真正感受到，一个合格的教师应当具备这些方面的知识：第一：要学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论以及江泽民“三个代表”的重要思想，胡锦涛的科学发展观。第二，要有精深的专业知识；第三，要学习教育理论探索教育发展规律；第四，要学习伦理学、心理学、法学、美学等相关学科方面的知识；第五，要学习、掌握指导教学、教育的艺术与技巧。 那么，在公众眼中，教师是否应该承担更多的道德责任？我在网上看到了一些有关教师道德调查的数据。“中国青年报社会调查中心和搜狐教育频道合作实施了一项调查，调查从2004年11月10日14时开始，到记者截稿时，共有20683人参与调查。调查显示，79的公众认为教师应
3、该比其他职业的人在道德上负有更多的责任。本次调查显示，公众认为教师应该具有的最基本的三种素质是：“具有较高的道德水平，能以身作则教导学生”（26）、“客观公正地对待每一个学生，不偏私”（21）、“学术水平高”（18）。这三个标准仍然没有脱离长久以来教师“传道、授业、解惑”的职责。而且，对教师应该“以身作则”的道德要求仍是最为迫切的。 一名从师范院校毕业的年轻教师曾经跟我聊过：“真正当了老师我才发现，孩子们渴求知识的目光和家长们的信任，很容易就会让人感到神圣和崇高，这是干别的工作体会不到的。刚开始，对于他们的热情我都无法理解，到后来才慢慢体会到，家长们对我的期待不亚于对他们的孩子。孩子是他们的希
4、望，而我们是孩子们的希望。”毫无疑问，社会需要道德楷模。长久以来，教师承载着普通人对我们更多的期待和信任。 我参加工作十多年来，在弥阳镇山区、坝区、城郊等不同类别，不同条件的学校都曾经从事过教育教学工作。从教师道德来看，弥阳镇整体教师道德水平还是比较高的，特别是我们中心校宣校长的教育理论培训、礼仪培训、军训等等一系列的培训，使不少教师的心态得到了矫正，就我个人而言无论是教育教学水平和管理水平也提高了不少。 当然也不泛一些劣性的教师，他们不顾及学生的内心世界，以自己为意识中心和利益中心，剥夺学生的心理健康和正常学习，摧残学生的可持续发展。另外，还成为制造非文人相轻一类黑道德的轧人机器。这个轧人行
5、为，有教师与教师之间，有教师群体对教师群体之间。部分教师为了赚得自己的利益，不要团队协作，只取不予，在学生那里排挤其他学科的时间，甚至在学生那里当面直接地诋毁别的同事，拆别人的台筑自己的塔，又无害羞反省之觉醒。也常见教师群体的恶性竞争，统测时私自改写成绩，一定要捏造个高出其他学校一等的分数，最后还信誓旦旦的说“都是教育体制造成的，不能怪我”等等。 因此，对教师的道德水平必须有高于其他人的要求。教师的工作就是教书育人，学术和道德这两项是同等重要的。如果不对教师在道德方面的要求高一点儿，那谁还敢把孩子送进学校？具体思考如下： 一、不管是哪门学科的教师，在传授知识的同时，也都要进行德育的渗透。因此，
6、教师应当把坚持四项基本原则、坚持改革开放、学习建设有中国特色的社会主义理论作为自己的修身之本、立业之本；真正树立起马克思主义的世界观和人生观。 二、要消除一些人的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等私欲主义，不然会给教师道德带来一些不利影响。如存在极少数教师不安心教育教学工作；或经商、或从事第二职业、或心不在焉，只教书，不育人。要消除、改变这种消极影响，就需要相关部门、乃至社会各界的关注、监督。加强教师道德建设，提高教师的素养。 三、教师的劳动对象是青少年一代，对于教师的这种劳动，社会应当给于更多的理解和支持，尊重教师的劳动，保护教师的荣誉，对于那些认真负责、卓有成效的教师要予以大力表彰和奖励。
7、此外，还应多关心教师的生活。当前教师的经济待遇和生活水平还比较低，为了进一步激发教师的工作积极性，相关部门应提高教师的经济待遇。使他们消除后顾之忧，全心全力地投入到教学科研工作之中。 中国有一句令人深思的口号，就是“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。实际上不妨可以进一步认为：“提高教师素养的希望在师德的养成。” 其次，就教师心理而言。最让我感触最深的是，近几年来，有关教师暴力虐待学生的消息频频报出，有的是体罚学生，有的是将学生打伤、打残，有的甚至将学生逼死。而这其中的大多数教师都是被学生和同事认为工作一贯兢兢业业，勤于钻研业务，对学生和蔼可亲的好教师。这巨大的反差值得我们深思。同样
8、还是从网上，我得到了一组数据：2008年，一份中小学心理健康的调查结果是这样的，2292名教师的抽样检测结果表明，有 51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。据有关研究显示：我国有78%的教师感受到职业压力，有37%的教师有严重的精神紧张和焦虑状况。对大量体罚事件的剖析，显示所发生的绝大多数体罚并不是由于教师的师德差而造成的，而是由于教师心理压力过大，焦虑过度，致使不能控制自己的情绪而造成的，换句话说，就是由于教师的心理问题造成的。 近年来，随着国家对教育事业的重视，社会和家长对教育
9、的期望值日益增长，对教师的要求也越来越高，使广大教师面临着前所未有的压力和竞争。为应付来自学校社会升学的压力，来自责任心和时间紧迫感的压力，来自高付出与低收入的压力，来自用人制度改革，教师面临落聘、下岗的压力，教师就像根始终绷紧的弦，在超负荷地工作，这使教师患有比一般人更多的心理障碍：自卑心态严重，嫉妒情绪突出，焦虑水平偏高，神经质、抑郁症和失眠时有发生等 我镇学校部分教师曾经在相当一段时间普遍存在心理压力过大等症状，当然，在教师道德内容的描述中，我也曾经提过，是中心校宣校长，矫正了部分教师的心态。自从宣校长来我镇以来，教师心理压力过大的问题也逐渐得到缓解。在对待教师心理压力方面，宣校长都能最
10、大限度满足各完小校长提出的要求，如：工会活动的如期开展，中心校组织的运动会，假期到外地考察等等。都不同程度的缓解了老师的心理压力。特别是今年，从全镇教师流动政策方面，以及展望今后教师流动政策的计划中，处处都体现出弥阳教育的人本化。在和身边的老师交谈时，也确实感受到，大部分教师的心理没有以前那样的自卑和焦虑。也让我从宣校长的理论培训中感悟不浅，要使教师的心理问题得到及时的调整与治疗，争取到全社会理解和支持，为教师营造健康心理的氛围， 我的想法是： 一、学校领导要转变管理观念，发扬民主，关心教师，为教师创设宽松、和谐的工作环境，建立良好的人际关系；要提高教师的业务能力，使教师在学生的成长中体验工作
11、的成就感；千方百计为教师解决生活困难，解除教师后顾之忧，定期举办心理健康讲座，指导教师掌握心理健康的理论知识，促进教师心理健康。 二、教师要有心理保健的意识，要认识到心理健康要靠自己维护，一切外部的帮助都是间接的，心理医生能做的也只是“助人”。因此，教师应善待自己，帮助自己，要掌握心理调适方法，经营和维护自己的健康心理。 三、教师要建立良好人际交往圈，要学会与人交际，善于与人交际，将自己和谐地融于社会之中，这样才能保证自己拥有健康的心理。 我曾经记得，有那么一段让人寻味话：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学
12、生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。” 由此可见，教师的心理不能健康良好地发展，学生也将不会有良好的心理状态。 最后，谈一谈教师精神成长。这个问题应该是教师道德水平提高、心理健康发展的延续。是教师在职业生涯中追求自己作为教师的人生价值，享受目标成功的幸福与喜悦的发展过程。实际上宣校长已经用行动告诉了我们，他正为促进我镇教师精神成长积极铺路。如：教导主任及教研组长培训、英语教师培训、校长管理培训、教师礼仪培训、打造团队精神（军训）、教师的读书活动等等。都在给我们搭建一定的发展平台，都在给教师一个展示的平台，这都是我们体会最深的。 作为一名学校校长，在我的眼中，“教师第一，孩
13、子第二”！我们的工作重点，不是“育人”，而是“育己”。因此，促进教师精神成长，是每所学校义不容辞的责任。结合我镇教师现状，要抓好教师精神成长，核心的问题应该是： 一、开放教师的心态，在读书中舒展心灵。态度决定一切，心态影响事业。曾经，在昆明学习听专家说过这样一段话“你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；你改变不了环境，但你可以改变自己； 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能选择容貌，但你可以掌握自己你不能预知明天，但你可以利用今天； 你不能样样顺利，但你可以事事尽力。 良好的心态是一种力量，态度有时侯比什么都重要。” 二、凝聚教师的情感，在合作中提升快乐。在工作中，教师不仅要重业务
14、，更要重人际关系；不仅重个人进取，更要重合作竞争。在工作中，要求经常换位思考，相互宽容；经常沟通鼓励，彼此信任。 三、独立的自我世界。能称为精神上已成长的教师，应该经得起吹捧，扛得起责任，受得起委屈，顶得住压力，守得住原则，能做自己精神领地的国王。有的教师，一有委屈和想法要找人倾诉，这就是精神世界不独立的表现。有的教师自己的本分没做好，常常好管闲事，有研究学校管理的专家戏称其为“二校长”。精神世界不独立的人自己很痛苦的，也给周围的人带来很大的痛苦。我们作为教育工作者，不仅应该学会自己给自己疗伤（有独立而丰富的的自我精神世界）还要学会给别人疗伤（引导学生和教师树立独立而丰富的精神世界） 只有抓好
15、这些核心问题，像重视改造外部世界一样重视和改造我们的内心世界，教师才能逐渐有“觉醒的专业意识”，“自觉的专业伦理”、“卓越的专业精神”，实现精神成长，从而真正获得职业幸福感和成功感 总之，教师道德、心理和精神成长都是相辅相承的，教师道德水平提高了，心态好了，摆正位置了，才会在教书育人的过程中不断地追思人生的价值与意义，在帮助学生成长过程中不断建构起质朴而坚定的自我！就拿我镇教育来分析，可以看出，弥阳镇教师道德水平已经上升到一个高度，在宣校长的引领下，教师的心态在逐渐发生变化，教师想尽办法提高自己业务水平和素质，促进自己精神成长的现象越来越多。我相信，在新学年（效率与发现年），在弥阳镇中心学校领导班子的正确引领下，我镇各校教师的管理效率、办事效率和课堂效率都会高效运转，弥阳镇整体教育教学质量一定会实现跨越式的发展。
