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1、 浪娃娃教案示例 浪娃娃教案例如 教学目标： 1认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学学问。 2激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培育他们自己认读，主动思索和互帮互助的初步意识和力量。 教学重、难点： 1识字和认读课文。 2对潮汐发电作初步了解。 教具预备： 帮助.课件、生字卡片、板书用贴图。 教学过程： 一、激情导入，创设情境 师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。 板书课题：浪娃娃。 （板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。） 点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，教师借此时机指导孩子们
2、留意“女”字旁的写法，能起到比拟好的效果。 谈一谈你对浪娃娃的熟悉吧。 生：自由谈一谈对浪娃娃的熟悉。 师：让我们一起来观赏漂亮的海浪吧。 （收看海浪录像，感受海浪的漂亮。） 二、初读课文 师：海浪不仅漂亮，而且对我们人类有很大的帮忙呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特殊长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今日，教师想教同学们一个新的指读方法，请你认真观看，教师的指读方法有什么变化？ 生： 1.观看教师的指读方法，并且自由发言，说一说应当怎样指读。 2.线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不熟悉的字。 3.争论：遇到不熟悉的生字时有什么方法把它学会？ 点评：教师留意让学生观看
3、，并留意让学生自主读文，敬重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有详细方法的指导。 师：范读课文。 生： 1.听读课文，并且记住刚刚不熟悉的生字应当读什么？ 2两人小组互帮互学，共同读一遍课文。 3齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮忙人们做什么？ 4学生争论。 （教师适时板书：发电。） 三、边读边议，学认词语。 师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示庆贺了！你们看，他们来了。 （.课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧，信任你们能读对。） 1.第一自然段： 生：读词语。（个别集体） 第一自然段。 （个别集体
4、） （.课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消逝，只剩下重点词语，最终点击回到原文。） 2.第2、3自然段。 生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。 练读词语。 练习分角色朗读。 （.课件三设计：画面消失海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消逝，只剩重点词语。最终点击回海妈妈和浪娃娃的对话。） 3.第4自然段。 生：小组合作读最终一个自然段。 自由练读词语。 教师和学生一起读最终一个自然段。 4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。 5.全班竞赛读词语卡片。 点评：按自然段认记词语，多媒体帮助教学，比拟有情趣。还可以考虑依据学生的需要打乱自然段的挨次学习。 四、稳固生字，积存词语 1.嬉戏一：捉迷藏找、认生字娃娃。 师：刚刚词语中的生字娃娃特殊调皮，他们都藏起来了，藏到哪儿了呢？ 学生：找一找。读一读。 （.课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。） 2.嬉戏二：照镜子摆字卡。 学生：小组活动。 五、指导书写 重点指导：“好”。 （.课件四设计：“好”字的笔顺。） 六、.总结 生：齐读课文，进一步稳固所学生字和课文。 附：板书设计 浪娃娃 发电
