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1、南京晓庄学院一流专业建设指标点目录、南京晓庄学院一流专业建设指标点（中学教育专业） 2：、南京晓庄学院一流专业建设指标点（工程教育专业） 6三、南京晓庄学院一流专业建设指标点（其他专业）9南京晓庄学院一流专业建设指标点（中学教育专业）一级指标二级指标具体指标点1培养目 标1.1目标定位贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展 和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策 要求，符合学校办学定位。1.2目标内涵培养目标内容明确清晰，反映师范生毕业后5年左右 在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色，并能够为师 范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和 认 同。1.3目标评
2、价定期对培养目标的合理性进行评价，并能够根据评价结 果对培养目标进行必要修订。评价和修订过程应有利益 相关 方参与。2毕业要 求2.1师德规范践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的 思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的 教育 方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德 规范， 具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有 扎实学识、有仁爱之心的好老师。2.2教育情怀具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有 积 极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴 和科 学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细 心、耐 心，做学生锤炼品格、学习知识、创新
3、思维、奉献 祖国的引 路人。23学科素养掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理 解 学科知识体系基本思想和方法。了解所教学科与其他学科的 联系，了解所教学科与社会实践的联系，对学习科学相关知 识有一定的了解。2.4教学能力在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对中学 生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息 技 术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备 教学 基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。2.5班级指导树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握 班 级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实 践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的
4、组织与 指导， 获得积极体验。2.6综合育人了解中学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人 价 值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和 教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社 团活 动，对学生进行教育和引导。2.7学会反思具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育 改 革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职 业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意 识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。2.8沟通合作理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟 通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。3课程与 教学3.1课程设置课程设置应符合中
5、学教师专业标准和教师教育课程标 准要求，能够支撑毕业要求达成。3.2课程结构课程结构体现通识教育、学科专业教育与教师教育有机 结合；理论课程与实践课程、必修课与选修课设置合理。各 类课程学分比例恰当，通识教育课程中的人文社会与科学素 养课程学分不低于总学分的 10%，学科专业课程学分不 低于总学分的50%，教师教育课程达到教师教育课程标准规 定的学分要求。3.3课程内容课程内容注重基础性、科学性、实践性，把社会主义核 心价值观、师德教育有机融入课程教学中。选用优秀教 材， 吸收学科前沿知识，引入课程改革和教育研究最新成 果、优 秀中学教育教学案例，并能够结合师范生学习状况 及时更 新、完善课程
6、内容。3.4课程实施重视课堂教学在培养过程中的基础作用。依据毕业要求 制定课程目标和教学大纲，教学内容、教学方法、考核内容 与方式应支持课程目标的实现。能够恰当运用案例教 学、探 究教学、现场教学等方式，合理应用信息技术，提 高师范生 学习效果。课堂教学、课外指导和课外学习的时 间分配合 理，技能训练课程实行小班教学，养成师范生自主学习能力 和“三字一话”等从教基本功。3.5课程评价定期评价课程体系的合理性和课程目标的达成度，并 能 够根据评价结果进行修订。评价与修订过程应有利益相关方 参与。3.6教学研究与 科学研究情况在省级（以上）精品在线开放课程、教改课题、重点教 材、教学团队建设、教学
7、成果奖、教学研究论文、科学研究 项目等方面获得3项以上成果。4合作与 实践4.1协同育人与地方教育行政部门和中学建立权责明晰、稳定协调、 合作共赢的“三位一体”协同培养机制，基本形成教师培 养、培训、研究和服务一体化的合作共同体。4.2基地建设教育实践基地相对稳定，能够提供合适的教育实践环境 和实习指导，满足师范生教育实践需求。每20个实习生不 少于1个教育实践基地。4.3实践教学实践教学体系完整，专业实践和教育实践有机结合。教 育见习、教育实习、教育研习贯通，涵盖师德体验、教 学实 践、班级管理实践和教研实践等，并与其他教育环节有机衔 接。教育实践时间累计不少于一学期2。学校集中组 织教 育
8、实习，保证师范生实习期间的上课时数。4.4导师队伍实行高校教师与优秀中学教师共同指导教育实践的“双 导师”制度。有遴选、培训、评价和支持教育实践指导教师 的制度与措施。“双导师”数量充足，相对稳定，责权明 确，有效履职。4.5管理评价教育实践管理较为规范，能够对重点环节实施质量监 控。实行教育实践评价与改进制度。依据相关标准，对教 育 实践表现进行有效评价。5师资队伍5.1数量结构专任教师数量结构能够适应本专业教学和发展的需 要， 生师比不高于18:1，硕士、博士学位教师占比一般不低于 60%,高级职称教师比例不低于学校平均水平，且为师范生上课。配足建强教师教育课程教师，其中学科课程与 教 学
9、论教师原则上不少于2人。基础教育一线兼职教师素质 良好、队伍稳定，占教师教育课程教师比例不低于20%。5.2素质能力遵守高校教师职业道德规范，为人师表，言传身教；以 生为本、以学定教，具有较强的课堂教学、信息技术应 用和 学习指导等教育教学能力；勤于思考，严谨治学，具有一定 的学术水平和研究能力。具有职前养成和职后发展一体化指 导能力，能够有效指导师范生发展与职业规划。师范生对本 专业专任教师、兼职教师师德和教学具有较咼的满意度。5.3实践经历教师教育课程教师熟悉中学教师专业标准、教师教育 课 程标准和中学教育教学工作，至少有一年中学教育服务 经 历，其中学科课程与教学论教师具有指导、分析、解
10、决中学 教育教学实际问题的能力，并有一定的基础教育研究成果。54持续发展制定并实施教师队伍建设规划。建立教师培训和实践 研 修制度。建立专业教研组织，定期开展教研活动。建立 教师 分类评价制度，合理制定学科课程与教学论等教师教育实践 类课程教师评价标准，评价结果与绩效分配、职称 评聘挂 钩。探索高校和中学“协同教研”“双向 互 聘”“岗位互换”等共同发展机制。6支持条 件6.1经费保障专业建设经费满足师范生培养需求，教学日常运行支 出 占生均拨款总额与学费收入之和的比例不低于 13%，生 均教学日常运行支出不低于学校平均水平，生均教育实践经 费 支出不低于学校平均水平。教学设施设备和图书资料等
11、 更新6.2设施保障教育教学设施满足师范生培养要求。建有中学教育专 业 教师职业技能实训平台，满足“三字一话”、微格教学、实 验教学等实践教学需要。信息化教育设施能够适应师范生信 息素养培养要求。建有教育教学设施管理、维护、更新和共 享机制，方便师范生使用。6.3资源保障专业教学资源满足师范生培养需要，数字化教学资源较 为丰富，使用率较高。生均教育类纸质图书不少于30 册。建有中学教材资源库和优秀中学教育教学案例库，其中 现 行中学课程标准和教材每6名实习生不少于1套。7质量保 障7.1保障体系建立教学质量保障体系，各主要教学环节有明确的质 量 要求。质量保障目标清晰，任务明确，机构健全，责任
12、 到 人，能够有效支持毕业要求达成。7.2内部监控建立教学过程质量常态化监控机制，定期对各主要教 学环节质量实施监控与评价，保障毕业要求达成。7.3外部评价建立毕业生跟踪反馈机制以及基础教育机构、教育行政 部门等利益相关方参与的社会评价机制，对培养目标的 达成 度进行定期评价。7.4持续改进定期对校内外的评价结果进行综合分析，能够有效使 用分析结果，推动师范生培养质量持续改进和提咼。8学生 发展8】生源质量建立有效的制度措施，能够吸引志愿从教、素质良好的 生源。8.2学生需求了解师范生发展诉求，加强学情分析，设计兼顾共性 要 求与个性需求的培养方案与教学管理制度，为师范生发展提 供空间。8.3
13、成长指导建立师范生指导与服务体系，加强思想政治教育，能 够 适时为师范生提供生活指导、学习指导、职业生涯指导、就 业创业指导、心理健康指导等，满足师范生成长需求。8.4学业监测建立形成性评价机制，监测师范生的学习进展情况，保 证师范生在毕业时达到毕业要求。8.5就业质量毕业生的初次就业率不低于本地区高校毕业生就业率的 平均水平，获得教师资格证书的比例不低于75%，且主要 从事教育工作。8.6社会声誉毕业生社会声誉较好，用人单位满意度较咼。注：本指标点以 2018年 6月所颁发的“ 普通高等学校师范类专业认证工作指南 （试行） 中的“中学教育专业认证标准（第二级） ”为主要参照，有条件的专业可同
14、时参照或部分参 照 “中学教育专业认证标准（第三级） ”进行建设。南京晓庄学院一流专业建设指标点（工程教育专业）一级指标二级指标具体指标点1.学生1.1具有吸引优秀生源的制度和措施。1.2具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心 理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。1.3对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并 通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。1.4有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学 生 的原有学分。2培养目 标2.1有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要 的 培养目标。2.2定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目 标进行修订，评价与修订过
15、程有行业或企业专家参与。3毕业要 求3.1工程知识能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决 复杂工程问题。3.2问题分析能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识 别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有 效 结论。33设计/开发 解决方案能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特 定 需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节 中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文 化以及 环境等因素。3.4研究能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行 研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得 到合理有效的结论。3.5使用现代工 具能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技 术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程 问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。3.6工程与社会能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工 程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律 以及文化的影响，并理解应承担的责任。3.7环境和可持 续发展能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环 境、社会可持续发展的影响。3.8职业规范具有人文社会科学
