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1、4拿来主义教案教学目的： （1）理清作品论证思路，体会本文的逻辑力量。（2）领会“拿来主义”的精神实质，结合现代的实际情况谈谈自已的认识。（3）学习本文的表达的技巧，了解杂文的文体特点。（4）学习作者幽默犀利的语言，体会词语的讽刺意味及比喻论证方法的运用，领会比喻句的深层含义。 教学重点：学习鲁迅的论证艺术，揣摩词语的讽刺意味。 教学难点：把握对待文化遗产的态度。课时安排：2课时教学要点：简介本文的写作背景，理清文章思路，领会“拿来主义”的精神实质。 一、导入新课：大家对鲁迅先生应该并不陌生吧。最早的的有从百草堂到三味书屋。你们学完了有谁在桌子上刻了早字？这可是破坏公物哦，当然也是对自己的一个
2、警醒，提醒自己要：时时早，事事早。从这里也可见到，鲁迅先生不仅影响了当时社会文化，还深深地影响了我们。之后呢？我们还学过社戏、藤野先生、孔乙己，这里面的一个个人物仿佛也还历历在目，性格鲜明的生活在我们的脑海里。那么今天我们要来学习的是先生的一篇杂文拿来主义。二、作者简介：鲁迅（l8811936）文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。1918年参任新青年编辑，并在新青年上发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基础。著有小说集呐喊，彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集南腔北调集等。是中国新文化运动的旗手，对民主革命和现代文学
3、作出了巨大贡献，为世人留下了宝贵的文化遗产。终因积劳成疾于1936年10月19日在上海病逝。一生著译近千万字，现有鲁迅译文集10 卷、鲁迅全集16卷。被译成英、日、俄、 西、法、德、阿拉伯、世界语等50 多种文字，在世界上影响广泛。三、写作背景简介。文为时而作。本文写于上世纪中华民族灾难深重的30年代，国民党反动政府在政治上推行卖国主义政策，在文化政策及其活动上，一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统。在革命阵营中，一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。针对这些情况，鲁迅先生以马列主义学说为指导，凭借自己丰富的知识和建设新文化过
4、程中积累的经验，写下了这篇著名的杂文，回答了如何对待外国文化遗产（也包括民族文化遗产）的立场、态度和方法问题，并富有创新意义地命名为“拿来主义”。这一主张后来成为中国无产阶级对待文化遗产的代名词，普遍采用至今。 四、研读课文，理清思路。 （一）、生字词礼尚往来（shng；崇尚，重视。礼节上重在有来有往。） 自诩（x；夸耀，说大话；自我夸耀。） 残羹（gng）冷炙(zh)：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。 冠冕（gun min）古代帝王、高官的礼帽，引申为体面。 玄（xun）虚：掩盖真相，使人迷惑的手段。 蹩( bi) 进 ： 躲躲闪闪在走进。 孱（cn）头：懦弱无能的人。譬（p) 如 阿剌（l）伯
5、（二） 、分析课文本文中作者提到了几个“主义”？对此的态度分别是什么？ 闭关主义 送去主义 送来主义 来拿主义。 1分析“闭关主义” 问：什么是“闭关主义”呢？作者是怎么对待它的？ 明确：“自己不去，别人也不许来”，就是“闭关主义”。 清政府以“天朝上邦”自居，认为“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无”，实行了闭关锁国的政策。这背后透漏的是盲目自大。 那么最后的结果又是怎样呢？作者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”进行了总结。所以看起来并没有起到什么好的结果。2分析“送去主义” 问：那在这之后呢，又成了“送去主义”。“送去主义”又是什么样子的，它和“闭关主义”的关系又是怎样的
6、呢？那么作者对它的态度又是怎样的呢？ 明确：文章中这样提到“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象征主义”。 这里面提到了几个词“发扬国光”、“到欧洲传道”，所以这背后的实质却是与“闭关主义”并无区别，都是以文明古国自居，自夸自大。“送去”固然可以显示自己的“丰富”、“大度”，但无论怎样的地大物博，底蕴丰富，也是要愈送愈穷、愈送愈弱的。 这里，作者运用了类比的手法，来进行论述。（类比：由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。） 尼采：自诩是太阳 中国
7、： 自诩地大物博 光热无穷 煤矿丰富 只是给予，不想取得 只送去，不拿来 他发疯而死 沦为乞丐作者并不完全否定“送出”，“我只想鼓吹我们在吝啬一点，送去之外，还得拿来”。3. 分析“送来”和“拿来”的区别 “送来”是一种被动的接受。 问：“送来”的都是些什么东西？ 明确：送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着完全国货的各种小东西。” 问：这种“送来”的本质是什么呢？ 明确：倾销商品和文化侵略。 这些东西是白送的吗？（不是。他们从中国换取了市场，白银，军队战斗力，国民的精神状态）。 “所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”一个表示因果的关联系“所以”承上
8、启下，即说明了“拿来”与“送来”区别，又为进一步阐释的“拿来主义”确立了基本原则。同时这一段，也是整篇文章的中心论点。问：那么“拿来”又是怎样的呢？明确：“拿来”是主动的，有目的，有思考的。那么前面的这些部分，大家可以看到，都是在进行反面论证的。因为“闭关主义”“送去主义”以及“送来”的不可行，所以，我们才需要“拿来主义”。从而，引出作者提倡的观点。4. 总结闭关主义盲目排外，抱残守缺（破）送去主义有来无往，沦为乞丐（破） 拿来主义运用脑髓，放出眼光，自己来拿送 来 嗟来之食，经济侵略（破） （立） 前二个主义是“破”，是铺垫，是蓄势；而后一段是“立”。 论述自己主张的时候，也是破在前头，先把
9、一些不正确的态度加以分析批判，然后再论证自己的主张。这样，观点明确，中心突出。“破”得彻底，“立”得才牢靠。 5.分析”拿来主义“ 我们怎样才能真正具体在做到“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”呢？请大家来看第八段。 （1）“大宅子”比喻什么？对待“大宅子”的态度和方法，文章摆出了哪几种？ 明确： “大宅子”比喻文化遗产。 对待“大宅子”的态度和方法有： 孱头徘徊不敢走进门 昏蛋放一把火烧光 废物欣欣然接受一切 拿来主义占有，挑选 孱头：比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。（十足的懦夫） 浑蛋：比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者。（左得出奇） 废物：比喻
10、崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者。（右倾投降主义者） 三种人 想法 行动 实质 共同点 孱头 怕给污染 徘徊不敢走进 拒绝继承（逃避主义） 不 混蛋 保存清白 放火烧光 盲目排斥（ 虚无主义） 加 废物 羡慕 欣欣然蹩进 全盘接受 （投降主义 ） 挑 选显然，作者对这三类人是持批判否定的态度。本段末句中的“全不”，足见作者的态度。（2）.那么，真正的拿来主义者应当是怎样的呢？ “占有，挑选”。先占有，后挑选。占有是为了挑选。占有重要，挑选更重要。（怎样挑选？），所以作者又通过大量比喻，具体形象地分析了文化遗产中的成分，列举了相应的几种正确的做法。 完成表格 喻体事物 态度 本体事物 态度 鱼
11、翅 吃掉 文化遗产中的精华部分 完全吸收 鸦片 送药房供治病 精华和糟粕并存的部分 批判地吸收 烟 展览 文化遗产中的旧形式 作为史料、反面教材（存放） 如八股文等无用的历史垃圾姨太太 请他们各自走散 文化遗产中的糟粕 坚决抛弃 所有这些比喻，就将怎样“挑选”说的既清楚透彻，又具体形象。 用精练的语言加以概括就是： 取其精华，弃其糟粕，即批判地继承。这种态度和方法同样适合于本国的文化遗产。 （3）.最后一节总结全文 阅读第10段，想一想这段的五句话分别能回答什么问题 。（训练概括能力，和理解能力）（我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？）总之，我们要拿来。（拿来之后应当怎样区别对待呢？）我们要或使用
12、，或存放，或毁灭。（正确对待文化遗产有什么积极作用？）那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。（怎样才能做到正确对待文化遗产？）然而首先要这人沉着，勇猛，有辩别，不自私。（实行“拿来主义”有什么重要性和迫切性？）没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。（最后一句话揭示全篇的中心思想，深刻提出“拿来主义”的必要性及重要性。）6. 总结全文，划分文章段落。文章可分为三部分：第一部分（16自然段）：为什么要实行“拿来主义” 第二部分（79自然段）：怎样实行“拿来主义”第三部分（第10自然段）：总结全文（三） 、文章写作特点 1、先破后立，思路清晰，具有很强的说服力。 2、综合运用举例、类比、对比、比喻等论证手法。 3、运用比喻展开论证，使抽象的问题形象化、具体化。 4、语言幽默犀利，诙谐辛辣，增强了论证的力度。 鲁迅处在黑暗势力统治下面，没有言论自由，所以用冷嘲热讽的杂文形式作战。 毛泽东 请从文中找出例句加以赏析。 活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。 文章充满了调侃和反讽的
