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1、 小学三年级数学长方形和正方形学问点、教案及教学反思 【篇一】小学三年级数学长方形和正方形学问点 1、有4条直的边和4个角封闭图形我们叫它四边形。 2、四边形的特点：有四条直的边，有四个角。 3、长方形的特点：长方形有两条长，两条宽，四个角都是直角，对边相等。 4、正方形的特点：有4个直角，4条边相等。 5、长方形和正方形是特别的平行四边形。 6、平行四边形的特点： 对边相等、对角相等。 平行四边形简洁变形。三角形不简洁变形 7、封闭图形一周的长度，就是它的周长。 8、公式： 长方形的周长=长+宽2或长2+宽2 长方形的长=周长2-宽 长方形的宽=周长2-长 正方形的周长=边长4 正方形的边长
2、=周长4 【篇二】小学三年级数学长方形和正方形教案 教学内容：人教版教科书第85页例题4及做一做练习十九第1、2、3题。 教学目标： 1、让学生探究长方形、正方形的周长计算公式，并能娴熟地计算长方形、正方形的周长。让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简洁实际问题。培育学生的观看比较、分析推理力气和空间想象力。 2、经受探究活动，进展归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。 3、让学生体会数学与日常生活的亲切联系，初步了解数学的价值，觉察日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。 教学重点：探究并觉察长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。 教学难点：引导学生在探究活动中感悟
3、和觉察长方形和正方形周长计算的特别性。 教学预备：多媒体课件、教具 教学过程： 一、导3分钟 1、课件出示长方形和正方形图片同学们，你们生疏这两个图形吗？你能说一说它们分别有什么特点吗？ 2、你能分别指出这个长方形和正方形的周长吗？ 3、看来同学们上节课的学问把握得不错，今日这节课我们一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。 板书课题“长方形、正方形的周长计算” 二、思10分钟 一探究长方形周长 1、计算长方形的周长，需要知道什么？ 2、可以怎样知道长和宽的长度？需要测量哪几条边？为什么？ 3、学生活动：请同学们拿出学具长方形进展测量并记录数据。 测量完了请你在学习单上算一算这个长方形的周长。
4、 二探究正方形的周长 1、我们需要测量正方形几条边的长度？ 2、请同学们拿出学具正方形进展测量并记录数据。 测量完了请你在学习单上算一算这个正方形的周长。 三、议6分钟 算完后同桌间沟通计算周长的方法。 四、展8分钟 一长方形的周长计算 生汇报沟通大致以下三种 生1：6+4+6+4=20厘米 师：你能说说你列的算式是什么意思吗？ 生1：我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长 长+宽+长+宽=长方形的周长结合他所说用PPT动态演示 生2：62+42=20厘米 师：你为什么这样列式？请你说一说。 生2：长方形有两条长，两条宽，所以长方形的周长=长2+宽2结合他所说用PPT动态演示
5、生3：6+42=20厘米 师：6+4算的是什么？为什么又乘2？ 生3：6+4表示长加宽的和，表示周长的一半。要求长方形的周长所以要乘2。 让生多说说并理解6+4表示先算一条长加一条宽表示周长的一半。结合他所说用PPT动态演示 师生共同小结并板书长方形的周长=长+宽2 二正方形的周长计算 15+5+5+5=20厘米，把正方形四条边全部加起来得到它的周长。 254=20厘米，每条边都相等，有4条这样的边。 五、评3分钟 师：刚刚同学们总结了几种不同的方法，这几种方法计算长方形的周长都必需要知道这个长方形的什么？ 师：现在我们觉察长方形的周长有这么多计算方法，请同学们同桌间相互说说如何计算一个长方形
6、的周长。 师：请同学们说说你宠爱哪种方法？并说说这种方法的意思。允许学生方法的多样性 师生共同小结并板书长方形的周长=长+宽2 师：刚刚同学们总结了几种不同的方法，这几种方法计算长方形的周长都必需要知道这个长方形的什么？ 学生通过观看思考生疏到求长方形的周长必需要知道长方形的长和宽 师：请同学们说说你宠爱哪种方法？并说说这种方法的意思。 允许学生方法的多样性 师：现在我们觉察长方形的周长有这么多计算方法，请同学们同桌间相互说说如何计算一个长方形的周长。 师生共同小结：在计算长方形周长的各种方法中不管怎样列算式，求出的都是围成这个长方形的四条边的长度的和，以后大家可以用自己宠爱的方法计算长方形的
7、周长。 师：计算正方形的周长的这几种方法你宠爱哪种？为什么？其次种最简洁更好计算 小结并板书：正方形周长=边长4 师：要计算正方形的周长必需要知道什么条件？ 六、练10分钟 1、完成数学书85页做一做。 2、课本第88页第9题。 七、布置作业 作业：课本第87页练习十七，第1题第3题。 【篇三】小学三年级数学长方形和正方形教学反思 上完长方形与正方形一课，通过教学及课后反响，感觉还是比较满足的，有以下二个做得比较好的地方： 1、充分利用学生已有的学问阅历 长方形与正方形的生疏其实在一年级时已经有初步接触，孩子对于长方形与正方形的特征已有了确定的了解。于是，在课堂教学中，我并不是把现成的结论告知
8、学生，而是让学生充分借助已有的学问阅历来生疏长方形和正方形。先放手让他们说说“对于长方形与正方形你都知道了些什么？”而后再让他们通过“量一量”或“折一折”“比一比”等方法，动手验证所知道的有关长方形和正方形边和角的特点是不是正确的，从而得出正确的结论，并觉察长方形与正方形的异同点。 2、充分创设联系实际的生活情境 为了激发学生的学习兴趣，充分利用母亲节来创设情境，即女儿送来了贺卡和丝巾，请学生猜猜贺卡是什么外形？从而通过拉一拉和推一推觉察长方形和正方形的关系。接着请学生帮助，帮我把长方形的丝巾变成的正方形丝巾，学生兴致极高，很快就有了解决问题的方法，从而理解如何将一个长方形变成的正方形。在这个
9、过程中，还适时的渗透感恩母亲的思想训练，这样让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热忱，体会数学与生活同在的乐趣。 总之，这节课我遵照学生的年龄特点及认知规律，细心设计了形式颖，情境意识猛烈的题目和问题。较好地达成了教学目标，学生在轻松、欢快的课堂气氛下完成了本课的学习。可也还存在着一些缺乏，如学生在验证长方形与正方形边与角的特点时，留出的时间少了一些，有的同学操作上还来不及，这样就会造成局部学生所得到的结论是听别人讲的而不是自己探究觉察的。再如课前有的学生说屏幕和音箱的面是正方形的，我并没有作出正面答复，而是告知学生：学完了这节课你就知道他们是不是正方形了。可是课后由于时间关系，没有再对这个问题进展回应，也是本节课的一个圆满。
