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1、五年级语文教案古诗三首教学设计之 第三教时晓出静慈寺送林子方 通过读诗，饮湖上初晴雨后给我们展现了一幅优美的图画。那么晓出静慈寺送林子方又会把我们带入到怎样的情景中呢你们自己读几遍第三首诗，一边读一边展开想象。(学生自由练读） 、对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。比如能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画，还有什么别的方法都可以试一试。 （这一环节彻底放开了学生,让学生自主选择最喜欢的方式学习，受到他们的欢迎。) 3、学生选择各自喜爱的方式自学,晓出静慈寺送林子方老师巡视指导。) 画画的同学可以继续画,选用其他方式的同学能
2、先汇报一下吗 早上，太阳刚刚出来的时候，碧色连天的荷叶和在朝日映照下格外娇润红艳的荷花,使作者觉得它们比任何时候都更美丽动人。 读出诗人愉快的心情。大家再试一试。（学生再次自由练读）这景象在同学的笔下也已经画了出来。谁来展示 （展示一学生的简笔画) 这几个回合中，老师的激励语言很精彩，学生学得很开心。 请你用诗句描绘一下你的画。如果我们给这幅画添上颜色,可以加上哪些颜色呢 千万种颜色都画得出来,你们再看诗句，诗中有什么是画不出来的呢（学生们沉思) 诗人不是画家，但仅仅用了二十八个字，就画出了一幅绚丽多彩的图画,这就是诗的想力。咱们来一次画配诗,同学们可以用诗句来描绘这幅画。 总结得准确、适时。
3、在理解的基础上，再次启发学生体味古诗的内涵和魅力,感受到语言的深蕴,这种审美教育对学生终生有益。 (看着图画，练习背诵,纷纷举手。)不少同学想试一试,咱们一块儿来背诵。全体起立，背诵时可以加上适当的动作。（全班同学放声背诵） 回去再找几首描写春天的诗句。这节课,较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生,逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上,从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间,使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报读懂了什么，师生共同讨论,互相补充。对于学生没有弄懂的问题,老师安排了质疑环节,启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计,体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人,老师只是一个参与者、合作者。1
